Тогда это будет ОДИН огромный центр!!Например область Коммуникация интегрируется со всеми областями!и что??напихать туда всё подряд?
На самом деле получается, что приказ Минобрнауки вступил в действие, его необходимо выполнять, но:
- вариативные программы воспитания и обучения детей не приведены в единство в соответствии с этим приказом, разработчики ведут работу по приведению программ в соответствие с ФГТ, но пока ни одной программы не получили и не утвердили;
- предметно-развивающая среда в детских садах в соответствии с ФГТ не отработана;
- система подготовки кадров только будет перестраиваться, в ВУЗах и Педколледжах про ФГТ только слышали мельком.

НЕ НАДО, на мой взгляд, НИКАКОЙ ИНТЕГРАЦИИ в центрах и уголках!!
Давайте посмотрим, что изменилось?Да практически ничего!Вот области и бывшие наши уголки или центры!
«Физическая культура» - всегда был физкультурный уголок!
«Здоровье» - уголок ОБЖ,
«Безопасность»-уголок ПДД, ПБ
«Социализация"- зона сюжетно-ролевых игр
«Труд»-труд в природе, уголок дежурства
«Познание»- ознакомление с окружающим, математический уголок, конструирование, сенсорика, центр науки или экспериментирование, или в младших гр. центр вода-песок
«Коммуникация»-речевой центр,
«Чтение художественной литературы»-книжный уголок,
«Художественное творчество»-изоуголок,
«Музыка» - музыкальный уголок, можно совместно с театрализацией, в младших группах с уголками ряжения!

Ну и что здесь нового?

Отредактировано beautiful (2011-03-14 12:25:43)

так представлена познавательно-исследовательская деятельность в младшей группе 

разв. среда в средней гр. по ФГТ

разв. среда в ст. гр. по ФГТ
Сказали, что нужно делать маркеры (ширмы), все открыто и доступно, в прозрачных контейнерах лежат игрушки
Познавательно -исследовательская деятельность

разв. среда в ст. гр. по ФГТ...продолжение
   

Я согласна с Ангелом. Кардинальных изменений не будет. Просто в развивающей среде нужно учитывать все образ. области.  У нас требуют, чтобы среда была полифункциональна, доступна, открыта, вариативна. Сказали, чтобы мы убирали все шкафы. А вместо шкафов нам рекомендуют прозрачные контейнеры, чтобы было видно, что в них лежит. Обязательно (по Приказу № 655) должно прослеживаться гендерное воспитание. Требуют делать маркеры (ширмы). Ребенок берет эту ширму и идет в любое место играть (т.е. за сюжетно-ролевой игрой не закреплено определенное место). Советуют приобретать мобильные корзинки (н-р, для продуктивной деятельности). Я ходила на семинар по разв. среде в один д/с. Сделала фото разв. среды. Их вы можете посмотреть в рубрике - "уголки...как они оформлены в вашей группе?" 

я тоже особых изменений не увидела, но они есть. Сейчас нам говорят, что нельзя делать статические уголки. Они должны быть функциональны, т.е. не закреплены за каким-то местом. Поэтому с нас требуют, чтобы мы помещали основную часть игрушек в прозрачные контейнеры. Ребенок берет игрушки и идет в любое место играть. Плюс ко всему нужно использовать маркеры в обязательном порядке (ширмы). Хотя  все давно забытое старое  вновь приходит. Еще приведу выдержку из проекта "Требования к созданию предметной развивающей среды, обеспечивающие реализацию основной общеобразовательной программы дошкольного образования "

"При создании предметной развивающей среды необходимо руководствоваться следующими принципами:

• полифункциональности среды: предметная развивающая среда должна открывать множество возможностей, обеспечивать все составляющие образовательного процесса, и в этом смысле должна быть многофункциональной.

• трансформируемостисреды, который связан с ее полифункциональностью – это возможность изменений, позволяющих, по ситуации, вынести на первый план ту или иную функцию пространства (в отличие от монофункционального зонирования, жестко закрепляющего функции за определенным пространством).

• вариативности, сообразно которому характеру современного образовательного процесса должен быть представлен рамочный (стержневой) проект предметной развивающей среды, конкретизирующие его модельные варианты для разных видов дошкольных образовательных учреждений как прототипы для конкретных вариантов среды, разрабатываемых уже самими педагогами-практиками.

5.4. При создании предметной развивающей среды необходимо учитывать гендерную специфику и обеспечивать среду как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

5.5. Предметная развивающая среда должна подбираться с учетом принципа интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться и в ходе реализации других областей.

5.6. В качестве ориентиров для подбора материалов и оборудования должны выступать общие закономерности развития ребенка на каждом возрастном этапе.

5.7. Подбор материалов и оборудования должен осуществляться для тех видов деятельности ребенка, которые в наибольшей степени способствуют решению развивающих задач на этапе дошкольного детства (игровая, продуктивная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, музыкально-художественная деятельности, а также для организации двигательной активности в течение дня), а также с целью активизации двигательной активности ребенка."

ФГТ к предметно-развивающей среде ДОУ

Развивающая среда в ДОУ в соответствии с ФГТ этот сайт заблокирован66737

Обновите, пожалуйста, ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-04-29 12:20:47)

Большое спасибо вам за материал. Показала своим методистам.

Протокол анализа предметно-развивающей среды.
http://dump.ru/file/5178908

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-04-29 12:22:02)

Организация развивающей среды в
дошкольном образовательном учреждении
Методические рекомендации 
2010год Фгт   

Пожалуйста, обновите ссылку!
(Отправлено ЛС с просьбой)

Отредактировано beautiful (2012-09-12 11:32:41)

Всем здравствуйте! Как только вышло ФГТ наша методист объявила конкурс под названием "Подушка - игрушка". Мы заняли 1 место.

расскажите пожалуйста о своём пособии(как,зачем и почему?)

Согласна, у нас тоже тихо

Все очень просто, подушки несут несколько функций. Дети составляют узор из подушек в самостоятельной деятельности для этого у нас есть книжка с образцами рисунков. В совместной деятельности дети сидят или лежат на подушках.