Детский сад “СЕМЬ ГНОМОВ”

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.


Вы здесь » Детский сад “СЕМЬ ГНОМОВ” » В помощь заведующему ДОУ » Заведующему дошкольным образовательным учреждением (Продолжение)


Заведующему дошкольным образовательным учреждением (Продолжение)

Сообщений 721 страница 750 из 946

721

Мы тоже "на пороге" такой проверки.  У меня другой вопрос.  В соседнем учреждении сделали замечание, что контроль проводят по старинке. Сейчас так не фиксируют. А как не сказали.  Два дня искала в интернете какую-то нормативку  по вопросам оформления контрольной документации современно.  Готовых примеров масса, а но чем основываются, нормативных документов не нашло.

Может кто-то что-то знает? Подскажите, пожалуйста.

0

722

Спасибо большое за подсказку! Замечание про контроль стоит у всех,  кого проверяли, но и как правильно , ни кто не знает. Но из того, что говорят, мы сделали вывод, что осталось тоже самое. Включить в годовой план, расписывать контроль на каждый месяц, сделать карты, и к тематическому контролю, пакет документов. Но это всё уже есть и было! Может у кого были в этом году обрнадзор, поделиться.

0

723

Есть такое как - ВСОКО - внутренняя система оценки качества образования. Мне удалось немного разобрать этот вопрос. Поделюсь:
1 - это создать на уровне ДОУ свою нормативку по ВСОКО (положение, приказ, программу и т.д. )
2- план ВСОКО, в котором четко прописать все виды контроля которые вы проводите или планируете провести в учебном году.
Все контроли должны, конечно же, пересекаться с годовым планом.
У нас в крае есть своя форма проведения ВСОКО, мониторинг. Вы поищите у себя, может и у вас такое тоже есть, но вы внимания не обратили. Если есть вопросы - поделюсь, отвечу.

+4

724

ptichka написал(а):

Если есть вопросы - поделюсь, отвечу.

Спасибо большое, буду рада Вашему примеру.  Получается по этому плану прописываем все те же виды контроля, которые были раньше? Или есть какие-то новые?

У себя поищу, конечно, но и любому примеру буду рада.
http://forumupload.ru/uploads/0000/15/89/41270-2.gif   http://forumupload.ru/uploads/0000/15/89/41270-2.gif   http://forumupload.ru/uploads/0000/15/89/41270-2.gif

+1

725

Михайловна написал(а):

Спасибо большое, буду рада Вашему примеру.  Получается по этому плану прописываем все те же виды контроля, которые были раньше? Или есть какие-то новые?

У себя поищу, конечно, но и любому примеру буду рада.

Вы делаете приказ о Внутренней системе оценки качества образования в вашем ДОУ. В нем все прописываете. В приказе утверждаете Приложение 1,2,3 и т.д., в них вы показываете все виды и формы контроля, составляете план к этим контролям. И все. Работаете

+2

726

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 1»
(МБОУ ЦО № 1)

СОГЛАСОВАНО
с руководителем охранной организации
ООО «ЧОП Охрана»
Петров                         А.А. Петров
27.11.2019

УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ ЦО № 1
Иванов              И.И. Иванов
28.11.2019

ПРИНЯТО
с учетом мнения профсоюза
МБОУ ЦО № 1
(протокол от 21.11.2019 № 4)

ПРИНЯТО
с учетом мнения совета родителей
МБОУ ЦО № 1
(протокол от 20.11.2019 № 12)

ПРИНЯТО
с учетом мнения совета обучающихся
МБОУ ЦО № 1
(протокол от 18.11.2019 № 1)

ПОЛОЖЕНИЕ

о пропускном и внутриобъектовом режимах в
муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
«Центр образования № 1»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение о пропускном и внутриобъектовом режимах (далее – Положение) разработано в соответствии с Федеральным законом от 06.03.2006 № 35-ФЗ «О противодействии терроризму», Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ», Законом от 11.03.1992 № 2487-1 «О частной детективной и охранной деятельности в РФ», постановлением Правительства от 02.08.2019 № 1006 «Об утверждении требований к антитеррористической защищенности объектов (территорий) Министерства просвещения РФ и объектов (территорий), относящихся к сфере деятельности Министерства просвещения РФ, и формы паспорта безопасности этих объектов (территорий)», ГОСТ Р 58485-2019

кликай

«Обеспечение безопасности образовательных организаций. Оказание охранных услуг на объектах дошкольных, общеобразовательных и профессиональных образовательных организаций. Общие требования», распоряжением главы администрации г. Энска от 30.08.2019 № 311-рп «О дополнительных мерах обеспечения безопасности на объектах образования», уставом МБОУ ЦО № 1.

1.2. Положение устанавливает порядок доступа посетителей, работников, учащихся и воспитанников, их родителей (законных представителей) на территорию и в здание МБОУ ЦО № 1 (далее – центр) и вноса и выноса материальных средств, въезда и выезда автотранспорта, а также правила пребывания и поведения.

1.3. Пропускной режим устанавливается в целях обеспечения прохода (выхода) учащихся и воспитанников,  работников и посетителей в здание центра, въезда (выезда) транспортных средств на территорию центра, вноса (выноса) материальных ценностей, исключающих несанкционированное проникновение граждан, транспортных средств и посторонних предметов на территорию и в здание центра.

1.4. Внутриобъектовый режим устанавливается в целях обеспечения мероприятий и правил, выполняемых лицами, находящимися на территории и в здании центра, в соответствии с требованиями внутреннего распорядка и пожарной безопасности.

1.5. Организация и контроль за соблюдением пропускного режима возлагается на работника центра, на которого в соответствии с приказом директора центра возложена ответственность за пропускной режим, а его непосредственное выполнение – на охранников охранной организации, осуществляющих охранные функции вцентре.

При необходимости в целях организации и контроля за соблюдением пропускного и внутриобъектового режимов, а также учебно-воспитательного процесса и распорядка дня из числа заместителей директора центра и работников назначается дежурный администратор.

1.6. Требования настоящего Положения распространяются в полном объеме на посетителей центра, учащихся и воспитанников, их родителей (законных представителей), весь педагогический состав, технических работников, а также работников обслуживающих организаций, осуществляющих свою деятельность на основании заключенных с центром гражданско-правовых договоров.

2. Порядок пропуска (прохода) в здания и на территорию
учащихся, воспитанников, работников и иных посетителей

2.1. Общие требования

2.1. Документом, удостоверяющим личность, для прохода на территорию центра могут являться:

– постоянный, временный и одноразовый пропуск формы, установленной директором центра;

– паспорт гражданина Российской Федерации или другого государства (для иностранных граждан);

– заграничный паспорт гражданина Российской Федерации или другого государства (для иностранных граждан);

– военный билет гражданина Российской Федерации;

– удостоверение личности офицера, прапорщика, мичмана либо военнослужащего Вооруженных сил или иных государственных военизированных структур Российской Федерации;

– водительское удостоверение гражданина Российской Федерации.

2.2. Пропуск учащихся и воспитанников, педагогов, работников и посетителей осуществляется только через контрольно-пропускной пункт, установленный у центрального входа в здание центра.

Запасные выходы открываются только с разрешения директора или его заместителя, а в их отсутствие – с разрешения дежурного администратора или ответственного за пропускной режим. На период открытия запасного выхода контроль осуществляет лицо, его открывающее.

2.3. Лица, не желающие проходить регистрацию, или не имеющие документа, удостоверяющего личность, с мотивированной ссылкой на настоящее Положение, в центр не допускаются. При необходимости им предоставляется возможность ознакомиться с копией настоящего Положения.

2.2. Пропускной режим учащихся и воспитанников

2.2.1. Учащиеся и воспитанники допускаются в здание центра в установленное распорядком дня время на основании пропуска. Учащиеся и воспитанники, прибывшие вне установленного времени, допускаются в центр с разрешения директора центра либо дежурного администратора. В случае отсутствия у учащегося и воспитанника пропуска он допускается в центр с разрешения дежурного администратора.

Массовый пропуск учащихся в здание центра осуществляется до начала занятий, после их окончания, а на переменах – по согласованию с дежурным администратором. В период занятий учащиеся допускаются в центр и выходят из него только с разрешения классного руководителя, директора или дежурного администратора.

2.2.2. Члены кружков и других групп допускаются в центр при предъявлении пропусков в соответствии с расписанием занятий и списками, заверенными директором центра, лица, на которое в соответствии с приказом центра возложена ответственность за безопасность.

2.2.3. Посещение кинотеатров, музеев, выставочных залов, библиотек и т. д. за пределами центра проводится в соответствии с планом воспитательной работы с разрешения родителей (законных представителей) на основании приказа директора центра. Выход учащихся и воспитанников осуществляется только в сопровождении педагога.

2.2.4. Во время каникул учащиеся допускаются в центр согласно плану мероприятий на каникулах, утвержденному директором центра.

2.3. Пропускной режим работников центра

2.3.1. Работники центра допускаются в здание по пропуску либо по спискам, заверенным подписью директора и печатью центра, при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

2.3.2. В нерабочее время и выходные дни в центр допускаются директор центра, его заместители и ответственный за пропускной режим. Работники, которым по роду работы необходимо быть в центре в нерабочее время, выходные дни, допускаются на основании служебной записки, заверенной подписью директора центра или его заместителей.

2.3.3. Пропуск представителей обслуживающих организаций, в том числе в ночное время, в выходные и праздничные дни, осуществляется по утвержденным директором центра спискам и временным пропускам.

2.4. Пропускной режим посетителей и родителей (законных представителей) учащихся и воспитанников

2.4.1. Посетители и родители (законные представители) учащихся и воспитанников могут быть допущены в центр при предъявлении документа, удостоверяющего личность, и сообщения, к кому они направляются. Регистрация посетителей и родителей в журнале учета посетителей при допуске в здание центра по документу, удостоверяющему личность, обязательна.

2.4.2. Пропуск родителей (законных представителей) для разрешения личных вопросов осуществляется по понедельникам с 14:00 до 17:00. Проход родителей к администрации центра возможен по предварительной договоренности с самой администрацией, о чем сотрудники охраны должны быть проинформированы заранее.

Незапланированный проход допустим только с разрешения ответственного за пропускной режим или директора центра и осуществляется после уроков, а в экстренных случаях – до уроков и во время перемен.

2.4.3. Посетитель после записи его данных в журнале регистрации посетителей перемещается по территории центра в сопровождении дежурного администратора или педагогического работника, к которому прибыл посетитель. Одновременно в центре могут находиться не более 20 посетителей (за исключением случаев, установленных в пункте 2.4.4 настоящего Положения). Остальные посетители ждут своей очереди рядом с постом охраны.

2.4.4. При проведении массовых мероприятий, родительских собраний, семинаров и других мероприятий посетители и родители (законные представители) допускаются в здание центра при предъявлении документа, удостоверяющего личность, по спискам посетителей, заверенным печатью и подписью директора центра.

2.4.5. При большом потоке людей (учащихся, воспитанников, родителей, других посетителей) приоритет прохода предоставляется учащимся и воспитанникам. Родители и другие посетители пропускаются после того, как осуществлен проход учащихся и воспитанников.

2.4.6. Пропуск лиц с инвалидностью (включая использующих кресла-коляски и собак-проводников) осуществляется в соответствии со статьей 15 Федерального закона от 24.11.1995 № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». Проход лиц с инвалидностью обеспечивается сотрудником поста охраны и в его сопровождении.

Пропуск собаки-проводника осуществляется при наличии документа, подтверждающего ее специальное обучение, выданного по установленной форме.

2.5. Пропускной режим сотрудников ремонтно-строительных организаций

2.5.1. Рабочие и специалисты ремонтно-строительных организаций пропускаются в помещения центра дежурным охранником по распоряжению директора центра или на основании заявок и согласованных списков.

2.5.2. Производство работ осуществляется под контролем специально назначенного приказом директора представителя центра.

2.5.3. В случае аварии (повреждения) электросети, канализации, водопровода или отопительной системы и выполнения других срочных работ в ночное время, выходные и нерабочие праздничные дни пропуск работников аварийных служб, прибывших по вызову, осуществляется беспрепятственно в сопровождении работника центра или сотрудника охраны.

2.6. Пропускной режим сотрудников вышестоящих организаций и проверяющих лиц

2.6.1. Лица, не связанные с образовательным процессом, посещающие центр по служебной необходимости, пропускаются при предъявлении документа, удостоверяющего личность, с записью в журнале учета посетителей.

2.6.2. В соответствии с действующим законодательством отдельные категории лиц пользуются правом беспрепятственного прохода на территорию и в здания образовательного учреждения при предъявлении ими служебного удостоверения. К ним относятся работники прокуратуры, полиции, МВД, ФСБ и МЧС.

Об их приходе сотрудник охраны немедленно докладывает дежурному администратору, ответственному по безопасности или директору центра.

2.6.3. Допуск проверяющих лиц осуществляется после предоставления распоряжения о проверке, документов, удостоверяющих личность, с записью в журнале учета посетителей. Посетитель после записи его данных в журнале перемещается по территории центра в сопровождении директора центра, заместителя директора или дежурного администратора.

2.7. Пропускной режим для представителей средств массовой информации и иных лиц

2.7.1. Допуск в центр представителей средств массовой информации, а также внос в здание радио-, теле-, кино-, фото-, звукозаписывающей и усилительной аппаратуры допускается с разрешения директора центра.

2.7.2. Допуск в центр лиц, осуществляющих коммерческие и некоммерческие операции (презентации, распространение методических материалов, фотографирование и т. п.), осуществляется по личному распоряжению директора центра или его заместителей.

3. Порядок въезда (выезда) с территории транспортных средств

3.1. Въезд (выезд) автотранспортных средств на территорию центра осуществляется строго по транспортным пропускам установленного образца. По устным распоряжениям, а также запискам въезд (выезд) транспортных средств на территорию центра запрещен.

3.2. Транспортное средство до пересечения границы КПП подлежит предварительной контрольной проверке на предмет соответствия груза сопроводительным документам. Осмотр производит сотрудник дежурной смены охраны. Сведения о пересечении автотранспорта с указанием принадлежности, марки и типа автомобиля сотрудник охраны заносит в журнал регистрации автотранспорта.

3.3. Убедившись в наличии и правильности оформления документов на транспортное средство и перевозимые материальные ценности, сотрудник охраны впускает (выпускает) транспортное средство на территорию (с территории) центра.

3.4. Въезд автотранспорта, доставляющего и вывозящего груз, допускается по согласованию с ответственным по безопасности. При погрузке-выгрузке материальных ценностей обязательно присутствие ответственного за получение/выдачу груза работника.

3.5. При обнаружении признаков неправомерного въезда на территорию центра или попытке выезда с его территории (несоответствие документов на транспортное средство, несоответствие груза накладной или пропуску) к транспортному средству могут быть применены меры по ограничению движения автотранспорта до выяснения конкретных обстоятельств.

3.6. Въезд/выезд транспортных средств, обеспечивающих повседневную деятельность центра, осуществляется в рабочее время.

Выезд транспортных средств с территории центра в нерабочее время (ночное время с 22:00 до 07:00, выходные и праздничные дни) разрешается по путевому листу (с указанием даты и времени работы), утвержденному ответственным за пропускной режим, или в случае экстренной необходимости – личному распоряжению директора центра.

3.7. Въезд на территорию центра мусороуборочного, снегоуборочного, грузового автотранспорта, доставляющего продукты, мебель, оргтехнику, канцелярские товары и др. на основании заключенных со центром гражданско-правовых договоров, осуществляется при предъявлении водителем путевого листа и сопроводительных документов (товарно-транспортных накладных) либо на основании списков, заверенных директором центра.

3.8. Въезд/выезд транспортных средств, обеспечивающих строительные работы, осуществляется по представленным спискам, согласованным с ответственным по безопасности. В случае экстренной необходимости допуск указанных транспортных средств осуществляется по личному распоряжению директора центра.

3.9. Встречу транспортных средств сторонних организаций на КПП, их сопровождение до места, определенного в заявке, и обратно, а также контроль за транспортным средством в процессе работы обеспечивают работники центра, по инициативе которых прибыл автотранспорт.

3.10. Транспортные средства специального назначения (пожарные машины, автомобили скорой помощи, правоохранительных органов и др.) при аварийных ситуациях, стихийных бедствиях, пожарах и других чрезвычайных ситуациях на территорию центра пропускаются беспрепятственно.

3.11. Транспортные средства МВД, ФСБ, МЧС и других государственных надзорных органов могут въезжать в любое время суток без осмотра при наличии письменных предписаний в сопровождении сотрудников отдела безопасности. О факте их прибытия сотрудник охраны немедленно докладывает директору центра.

3.12. Въезд личного автомобильного транспорта работников на территорию центра осуществляется с разрешения директора центра по согласованным спискам при предъявлении личного служебного удостоверения работника и транспортного пропуска на автомобиль. Пассажиры транспортного средства обязаны иметь служебное удостоверение работника либо временный (разовый) пропуск.

3.13. Стоянка личного автомобильного транспорта работников разрешена только на служебной парковке ограниченного пользования по спискам, утвержденным директором центра. На остальной закрытой территории центра парковка запрещена.

3.14. На всей территории центра максимально допустимая скорость не должна превышать 5 км/ч.

3.15. Приказом директора центра допуск транспортных средств на территорию центра при необходимости может ограничиваться либо прекращаться в целях усиления мер безопасности.

4. Порядок вноса (выноса), ввоза (вывоза) материальных ценностей и грузов

4.1. Вынос/вывоз, внос/ввоз грузов, материальных ценностей и иного имущества (офисная мебель, производственное оборудование, техника и др.) осуществляется материально ответственными лицами по пропускам независимо от того, временно или безвозвратно выносятся ценности.

При выносе/вывозе, вносе/ввозе с территории центра инструмента или оборудования с большим количеством наименований к материальному пропуску прикладывается перечень всего инструмента и оборудования, заверенный теми же лицами, что и основной документ.

Правильность оформления пропуска проверяет охранник дежурной смены с обязательной фиксацией в журнале перемещения материальных ценностей.

4.2. Документы на вынос/вывоз, внос/ввоз материальных ценностей с территории центра предъявляются на контрольно-пропускных пунктах одновременно с личным пропуском лица, осуществляющего транспортировку.

4.3. Ручную кладь посетителей охранник проверяет с их добровольного согласия. В случае отказа посетителя от проведения осмотра вносимых (выносимых) предметов охранник центра вызывает дежурного администратора и действует согласно требованиям своей Должностной инструкции.

4.4. Крупногабаритные предметы, ящики, коробки проносятся в здание центра после проведенного их осмотра, исключающего пронос запрещенных предметов в здание центра (ВВ, холодное и огнестрельное оружие, наркотики и т. п.).

4.5. Решение о выносе учебного оборудования, инвентаря и материалов для проведения занятий принимается заместителем директора (в его отсутствие лицом, назначенным директором центра) на основании предварительно оформленной служебной записки от учителя.

4.6. Работники эксплуатационно-ремонтных подразделений административно- хозяйственной части центра, осуществляющие обслуживание и текущий ремонт, имеют право на вынос/внос инструментов, приборов, расходных материалов без специального разрешения.

4.7. Вынос/вывоз, внос/ввоз материальных ценностей и грузов по устным распоряжениям или по недооформленным документам из центра/в центр строго запрещен.

4.8. Юбилейные подарки выносятся с территории центра по служебным запискам, заверенным подписями ответственного за пропускной режим и материально ответственного лица.

4.9. Материальные ценности сторонних предприятий и обслуживающих организаций выносятся/вывозятся, вносятся/ввозятся из центра/в центр по заявкам от руководителей данных организаций, скрепленным их подписью и печатью, по согласованию с ответственным за пропускной режим и завизированным директором центра.

4.10. Пакеты, бандероли, корреспонденция, поступающие почтовой связью, через службы курьерской доставки и т. д., принимаются в общем отделе и регистрируются в специальном журнале. О любых неожиданных доставках сообщается адресату или работникам администрации центра. В других случаях прием почтовых (грузовых) отправлений на хранение и дальнейшую передачу запрещается.

4.11. Запрещается осуществлять вынос/вывоз, внос/ввоз материальных ценностей по одному материальному пропуску за несколько приемов.

5. Внутриобъектовый режим

5.1. Порядок организации внутриобъектового режима

5.1.1. В целях организации и контроля за соблюдением учебно-воспитательного процесса, а также соблюдения внутреннего режима в центре из числа заместителей директора центра и педагогов назначается дежурный администратор по центру и дежурные по этажам.

Обход и осмотр территории и помещений центра осуществляет охранник дежурной смены. При осмотре охранник должен обращать особое внимание на предмет закрытия окон, выключенного освещения в учебных классах, отсутствия протечек воды в туалетах, включенного электроосвещения, а также отсутствия подозрительных предметов. Убеждается в отсутствии людей в здании. Результаты осмотров заносятся в журнал обхода.

5.1.2. В соответствии с Правилами внутреннего распорядка находиться в здании и на территории центра разрешено по будням и учебным дням следующим категориям:

– учащимся и воспитанникам с 07:30 до 21:30 в соответствии со своей сменой и временем работы кружков, секций;

– педагогическим и техническим работникам центра с 07:30 до 22:00;

– работникам столовой с 06:00 до 18:00;

– посетителям с 08:00 до 17:00.

Лица, имеющие на руках разовые пропуска, могут находиться в зданиях и на территории центра не позднее времени, указанного в пропуске.

Круглосуточно в центре могут находиться директор центра, его заместители, а также другие лица по решению директора.

5.1.3. В целях обеспечения пожарной безопасности учащиеся, воспитанники, работники, посетители обязаны неукоснительно соблюдать требования Инструкции о мерах пожарной безопасности.

5.1.4. В целях обеспечения общественной безопасности, предупреждения возможных противоправных действий работники центра, учащиеся, воспитанники, их родители и посетители обязаны подчиняться требованиям сотрудника охраны, действия которого находятся в согласии с настоящим Положением и инструкцией охранника.

5.2. Порядок внутриобъектового режима основных помещений

5.2.1. По окончании рабочего дня все помещения проверяются на соответствие требованиям пожарной безопасности и закрываются ответственными работниками.

5.2.2. Ключи от помещений выдаются (принимаются) в специально отведенном и оборудованном для хранения ключей месте. Там же хранятся дубликаты ключей от всех помещений. Выдача и прием ключей осуществляется работниками охраны под подпись в журнале приема и сдачи помещений.

5.2.3. В случае несдачи ключей охрана закрывает комнату дубликатом ключей, о чем делается запись в журнале приема и сдачи помещений.

5.2.4. Ключи от запасных выходов (входов), чердачных, подвальных помещений хранятся в комнате хранения ключей, выдаются под подпись в журнале приема и выдачи ключей по спискам, согласованным с работником, ответственным за безопасность.

5.3. Порядок внутриобъектового режима специальных помещений

5.3.1. С целью обеспечения внутриобъектового режима ответственным работником:

– определяется список специальных помещений (серверные, компьютерные классы, лекционные аудитории, лаборатории, библиотека, архив, музей, склады, подсобные помещения, оружейная комната и др.);

– устанавливается порядок охраны и доступа в специальные помещения (по согласованию с работниками, в ведении которых находятся указанные помещения).

5.3.2. Защита специальных помещений должна производиться в соответствии с техническим регламентом по пожарной безопасности с учетом требований по устойчивости к взлому хранилища сейфов.

5.3.3. Ключи от специальных помещений должны храниться в опломбированных пеналах на постах охраны либо у работников центра, в обязанности которых входит их хранение, в специально отведенном и оборудованном для хранения ключей месте.

5.3.4. Вскрытие специальных помещений при чрезвычайных ситуациях в нерабочее время осуществляется в присутствии работника охраны, представителя администрации центра с составлением акта о вскрытии (далее – акт) в произвольной форме.

5.3.5. В акте необходимо указать:

– фамилии, имена, отчества должностных лиц, принимавших участие во вскрытии специального помещения;

– причины вскрытия помещения;

– дату и время вскрытия помещения;

– кто был допущен (должность и фамилия) в специальное помещение;

– как осуществлялась охрана вскрытого помещения в этот период;

– какое имущество, в каком количестве, куда эвакуировано из вскрытого помещения и как осуществлялась его охрана;

– кто из должностных лиц и когда был информирован по указанному факту происшествия.

Акт подписывается должностными лицами, вскрывшими специальное помещение. Вскрытие сейфов с секретными документами осуществляется работниками, отвечающими за их сохранность.

5.4. Порядок внутриобъектового режима в условиях чрезвычайных ситуаций

5.4.1. В периоды чрезвычайных ситуаций, при наличии особой угрозы или при проведении специальных мероприятий усиливается действующая система внутриобъектового режима за счет привлечения дополнительных сил и средств. По решению директора центра доступ или перемещение по территории центра могут быть прекращены или ограничены.

5.4.2. В случае осложнения оперативной обстановки по решению специалиста по безопасности дежурные смены охраны обязаны:

– прекратить пропуск работников, учащихся и воспитанников, посетителей на выход, организовать их размещение в безопасном месте или эвакуацию в безопасное место, при внезапном нападении на центр или возникновении массовых беспорядков в непосредственной близости от КПП;

– прекратить допуск всех лиц в случае обнаружения взрывного устройства или подозрительного предмета на объекте. До прибытия специалистов по обезвреживанию взрывных устройств, аварийно-спасательных служб и взаимодействующих структур правоохранительной направленности сотрудники дежурной смены охраны обязаны действовать в соответствии с Инструкцией в случае возникновения чрезвычайной ситуации и Памяткой по типовым действиям сотрудников охраны в особых случаях;

– прекратить допуск на объект при возгорании на объекте или разлитии сильнодействующих химических или ядовитых веществ, осуществлять беспрепятственный выход и выезд из центра. До прибытия аварийно-спасательных служб, пожарной охраны, МЧС действовать согласно Инструкции о мерах пожарной безопасности и Инструкции сотрудников охраны по действиям в случае возникновения чрезвычайной ситуации;

– в случае срабатывания или отказа охранной сигнализации блокировать «сработавший» объект, усилить бдительность, прекратить пропуск посетителей на вход и на выход до выяснения обстановки и причины срабатывания сигнализации.

5.4.3. Выход работников, учащихся, воспитанников и посетителей в условиях чрезвычайных ситуаций допускается только после нормализации обстановки с разрешения ответственного за безопасность, сотрудников МВД, ФСБ.

6. Ответственность

6.1. Работники, виновные в нарушении требований настоящего Положения (попытка пройти на территорию в состоянии алкогольного (наркотического) опьянения, без пропуска, утрата, подделка пропуска, передача его другому лицу, попытка невыполнения законных требований сотрудников охраны, уклонение от осмотра, вывоз (вынос) материальных ценностей без документов или по поддельным документам, курение в неустановленных местах, а также нарушение других требований внутреннего трудового распорядка и т. п.), привлекаются к дисциплинарной ответственности в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, требованиями коллективного договора и Правил внутреннего трудового распорядка.

Учащиеся основных и средних классов старше 15 лет, виновные в нарушении настоящего Положения, могут быть привлечены к дисциплинарной ответственности.

6.2. Лицо, совершившее противоправное посягательство на охраняемое имущество либо нарушающее внутриобъектовый и (или) пропускной режимы, может быть задержано охранником на месте правонарушения и должно быть незамедлительно передано в орган внутренних дел (полицию).

6.3. Лица, которые не согласны с правомерностью действий работников охраны и представителей администрации центра, при задержании, личном осмотре, осмотре вещей, изъятии вещей и документов,  по отношению к которым такие действия были применены, имеют право обжаловать эти действия в установленном законом порядке.

________________

+3

727

Положение о психолого-педагогическом консилиуме
Когда понадобится: чтобы определить порядок работы консилиума и закрепить формы документов, которые консилиум должен составлять.
Узнать подробнее о документе и процедуре:
Как организовать работу психолого-педагогического консилиума
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 1»
(МБОУ Центр образования № 1)

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ Центр образования № 1
(протокол от 31.10.2019 № 18) УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ Центр образования № 1
Глебова  Глебова Е.А.
01.11.2019

Положение о психолого-педагогическом консилиуме

1. Общие положения

1.1. Положение о психолого-педагогическом консилиуме (далее – Положение) разработано на

кликай

основании распоряжения Минпросвещения от 09.09.2019 № Р-93 «Об утверждении примерного
Положения о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации»,
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1.2. Психолого-педагогический консилиум (далее – ППк) является одной из форм взаимодействия
руководящих и педагогических работников МБОУ Центр образования № 1 (далее – организация)
с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации
обучающихся посредством психолого-педагогического сопровождения.

1.3. Задачами ППк являются:

1.3.1. Выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии,
социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об
организации психолого-педагогического сопровождения.

1.3.2. Разработка рекомендаций по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающихся.

1.3.3. Консультирование участников образовательных отношений по вопросам актуального
психофизического состояния и возможностей обучающихся; содержания и оказания им психолого-
педагогической помощи, создания специальных условий получения образования.

1.3.4. Контроль за выполнением рекомендаций ППк.

2. Организация деятельности ППк

2.1. ППк создается приказом руководителя организации.

2.2. Общее руководство деятельностью ППк возлагается на руководителя организации.

2.3. В состав ППк входят: председатель ППк – заместитель руководителя организации, педагог-
психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог.

Заместитель председателя ППк и секретарь ППк определяются из числа членов ППк на заседании
ППк.

2.4. Заседания ППк проводятся под руководством председателя ППк или лица, исполняющего его
обязанности.

2.5. Ход заседания фиксируется в протоколе (приложение № 1).

Протокол ППк оформляется не позднее пяти рабочих дней после проведения заседания и
подписывается всеми участниками заседания ППк.

2.6. Секретарь ППк заносит информацию о заседаниях в Журнал учета заседаний ППк.

2.7. Коллегиальное решение ППк, содержащее обобщенную характеристику обучающегося и
рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения, фиксируется в
заключении (приложение № 2). Заключение подписывается всеми членами ППк в день проведения
заседания и содержит коллегиальный вывод с соответствующими рекомендациями, которые
являются основанием для реализации психолого-педагогического сопровождения обследованного
обучающегося.

Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения родителей (законных представителей) в
день проведения заседания.

В случае несогласия родителей (законных представителей) обучающегося с коллегиальным
заключением ППк они выражают свое мнение в письменной форме в соответствующем разделе
заключения ППк.

Коллегиальное заключение ППк доводится до сведения педагогических работников, работающих с
обследованным обучающимся, и специалистов, участвующих в его психолого-педагогическом
сопровождении, не позднее трех рабочих дней после проведения заседания.

2.8. Секретарь ППк регистрирует коллегиальное заключение ППк в Журнале регистрации
коллегиальных заключений психолого-педагогического консилиума.

2.9. При направлении обучающегося на психолого-медико-педагогическую комиссию (далее –
ПМПК) оформляется Представление ППк на обучающегося (приложение № 3).

Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК выдается родителям
(законным представителям) под личную подпись.

3. Режим деятельности ППк

3.1. Периодичность проведения заседаний ППк определяется запросом организации на
обследование и организацию комплексного сопровождения обучающихся и отражается в графике
проведения заседаний.

3.2. Заседания ППк подразделяются на плановые и внеплановые.

3.2.1. Плановые заседания ППк проводятся в соответствии с графиком проведения, но не реже
одного раза в полугодие для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при
необходимости) изменений и дополнений в рекомендации по организации психолого-
педагогического сопровождения обучающихся.

3.2.2. Внеплановые заседания ППк проводятся при зачислении нового обучающегося,
нуждающегося в психолого-педагогическом сопровождении; при отрицательной (положительной)
динамике обучения и развития обучающегося; при возникновении новых обстоятельств, влияющих
на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросами родителей (законных
представителей) обучающегося, педагогических и руководящих работников Организации; с целью
решения конфликтных ситуаций и в других случаях.

3.3. При проведении ППк учитываются результаты освоения содержания образовательной
программы, комплексного обследования специалистами ППк, степень социализации и адаптации
обучающегося.

На основании полученных данных разрабатываются рекомендации для участников
образовательных отношений по организации психолого-педагогического сопровождения
обучающегося.

3.4. Специалисты, включенные в состав ППк, выполняют работу в рамках основного рабочего
времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с планом заседаний ППк, а
также запросами участников образовательных отношений на обследование и организацию
комплексного сопровождения обучающихся.

3.5. Специалистам ППк за увеличение объема работ устанавливается доплата, размер которой
определяется организацией самостоятельно.

4. Проведение обследования

4.1. Процедура и продолжительность обследования ППк определяются исходя из задач
обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей
обследуемого обучающегося.

4.2. Обследование обучающегося специалистами ППк осуществляется по инициативе родителей
(законных представителей) или сотрудников организации с письменного согласия родителей
(законных представителей) (приложение № 4).

4.3. Секретарь ППк по согласованию с председателем ППк заблаговременно информирует членов
ППк о предстоящем заседании ППк, организует подготовку и проведение заседания ППк.

4.4. На период подготовки к ППк и последующей реализации рекомендаций обучающемуся
назначается ведущий специалист: учитель и/или классный руководитель, воспитатель или другой
специалист. Ведущий специалист представляет обучающегося на ППк и выходит с инициативой
повторных обсуждений на ППк (при необходимости).

4.5. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются
рекомендации.

На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом,
составляется коллегиальное заключение ППк.

4.6. Родители (законные представители) имеют право принимать участие в обсуждении
результатов освоения содержания образовательной программы, комплексного обследования
специалистами ППк, степени социализации и адаптации обучающегося.

5. Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического
сопровождения обучающихся

5.1. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося с
ограниченными возможностями здоровья конкретизируют, дополняют рекомендации ПМПК и могут
включать в том числе:

− разработку адаптированной основной общеобразовательной программы;

− разработку индивидуального учебного плана обучающегося;

− адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;

− предоставление услуг тьютора, ассистента (помощника), оказывающего обучающемуся
необходимую техническую помощь, услуг по сурдопереводу, тифлопереводу, тифлосурдопереводу
(индивидуально или на группу обучающихся), в том числе на период адаптации обучающегося в
организации/учебную четверть, полугодие, учебный год/на постоянной основе;

− другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции организации.

5.2. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося
на основании медицинского заключения могут включать условия обучения, воспитания и развития,
требующие организации обучения по индивидуальному учебному плану, учебному расписанию,
медицинского сопровождения, в том числе:

− дополнительный выходной день;

− организацию дополнительной двигательной нагрузки в течение учебного дня/снижение
двигательной нагрузки;

− предоставление дополнительных перерывов для приема пищи, лекарств;

− снижение объема задаваемой на дом работы;

− предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую
техническую помощь;

− другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.

5.3. Рекомендации ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающегося,
испытывающего трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и
социальной адаптации, могут включать в том числе:

− проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционно-развивающих и компенсирующих
занятий с обучающимся;

− разработку индивидуального учебного плана обучающегося;

− адаптацию учебных и контрольно-измерительных материалов;

− профилактику асоциального (девиантного) поведения обучающегося;

− другие условия психолого-педагогического сопровождения в рамках компетенции Организации.

5.4. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся
реализуются на основании письменного согласия родителей (законных представителей).

Приложение № 1
к Положению о психолого-педагогическом консилиуме,
утвержденному 01.11.2019

Протокол
заседания психолого-педагогического консилиума

7 ноября 2019 г. № 1-ппк
г. Энск

Председатель – заместитель директора по УВР Леденева М.С.

Секретарь – социальный педагог Прах Ю.В.

Присутствовали: члены ППк

Педагог-психолог Ефременко Е.Ю.

Учитель-логопед Потапенко А.С.

Учитель-дефектолог Автюхов К.П.

Учитель начальных классов Петренко А.Н.

Родитель Авдеева Н.И., обучающийся Авдеев Г.Ю.

Отсутствовали: 0 человек.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. Рассмотрение документов на нового обучающегося, нуждающегося в психолого-
педагогическом сопровождении.

2. Обследование нового обучающегося.

3. Составление коллегиального заключения.

1. СЛУШАЛИ:

А.Н. Петренко – представила информацию об обучающемся Авдееве Г.Ю.

ВЫСТУПИЛИ:

По существу доклада замечаний и вопросов не поступило.

РЕШИЛИ:

Провести обследование обучающегося Авдеева Г.Ю.

2. СЛУШАЛИ:

Леденеву М.С. – изложила условия и процедуру обследования.

ВЫСТУПИЛИ:

По существу доклада замечаний и вопросов не поступило.

РЕШИЛИ:

Прах Ю.В., Ефременко Е.Ю., Потапенко А.С. и Автюхов К.П. составили индивидуальные
заключения по итогам обследования Авдеева Г.Ю.

3. СЛУШАЛИ:

Леденеву М.С. – подвела итоги обследования, предложила обобщенные рекомендации.

ВЫСТУПИЛИ:

Прах Ю.В. – высказала замечания по рекомендациям по вопросу условий обучения Авдеева Г.Ю.
и предоставления ему тьютора.

РЕШИЛИ:

Оформить коллегиальное заключение для Авдеева Г.Ю.

Приложения:

1) характеристики Авдеева Г.Ю.;

2) копии рабочих тетрадей Авдеева Г.Ю.

Председатель Леденева М.С. Леденева
Члены ППк Ефременко Е.Ю. Ефременко
Потапенко А.С. Потапенко
Автюхов К.П. Автюхов
Прах Ю.В. Прах

Приложение № 2
к Положению о психолого-педагогическом консилиуме,
утвержденному 01.11.2019

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Центр образования № 1»
(МБОУ Центр образования № 1)

Коллегиальное заключение психолого-педагогического консилиума

07.11.2019 № 1

Общие сведения

Ф. И. О. обучающегося: Авдеев Григорий Юрьевич
Дата рождения обучающегося: 05.04.2012
Класс / группа: 1 «Б»
Образовательная программа: ООП НОО
Причина направления на ППк: сложный адаптационный период, проблемы
взаимодействия с учителем и одноклассниками

Коллегиальное заключение ППк

<…>
Рекомендации педагогам
<…>
Рекомендации родителям
<…>

Приложение:

1) план коррекционно-развивающей работы;

2) индивидуальный учебный план для обучающегося.

Председатель Леденева М.С. Леденева
Члены ППк Ефременко Е.Ю. Ефременко
Потапенко А.С. Потапенко
Автюхов К.П. Автюхов
Прах Ю.В. Прах

С решением ознакомлен(а) Авдеева / Нина Ивановна Авдеева
подпись и Ф. И. О. (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен(на) Авдеева / Нина Ивановна Авдеева
подпись и Ф. И. О. (полностью) родителя (законного представителя)
С решением согласен(на) частично, не согласен(на) с пунктами:

/
подпись и Ф. И. О. (полностью) родителя (законного представителя)

Приложение № 3
к Положению о психолого-педагогическом консилиуме,
утвержденному 01.11.2019

Схема составления представления психолого-педагогического консилиума на
обучающегося для предоставления на ПМПК

(Ф. И. О., дата рождения, группа/класс)

Общие сведения:

– дата поступления в образовательную организацию;

– программа обучения (полное наименование);

– форма организации образования:

1) в группе/классе:

группа – комбинированной направленности, компенсирующей направленности, общеразвивающая,
присмотра и ухода, кратковременного пребывания, Лекотека и др.;

класс – общеобразовательный, отдельный для обучающихся с...;

2) на дому;

3) в форме семейного образования;

4) сетевая форма реализации образовательных программ;

5) с применением дистанционных технологий;

– факты, способные повлиять на поведение и успеваемость ребенка (в образовательной
организации): переход из одной образовательной организации в другую образовательную
организацию (причины), перевод в состав другого класса, замена учителя начальных классов
(однократная, повторная), межличностные конфликты в среде сверстников; конфликт семьи с
образовательной организацией, обучение на основе индивидуального учебного плана, надомное
обучение, повторное обучение, наличие частых, хронических заболеваний или пропусков учебных
занятий и др.;

– состав семьи (перечислить, с кем проживает ребенок: родственные отношения и количество
детей/взрослых);

– трудности, переживаемые в семье (материальные, хроническая психотравматизация, особо
отмечается наличие жестокого отношения к ребенку, факт проживания совместно с ребенком
родственников с асоциальным или антисоциальным поведением, психическими расстройствами –
в том числе братья/сестры с нарушениями развития, а также переезд в другие социокультурные
условия менее чем три года назад, плохое владение русским языком одного или нескольких
членов семьи, низкий уровень образования членов семьи, больше всего занимающихся ребенком).

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной
организации:

1. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-
личностного развития ребенка на момент поступления в образовательную организацию:
качественно в соотношении с возрастными нормами развития (значительно отставало, отставало,
неравномерно отставало, частично опережало).

2. Краткая характеристика познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-
личностного развития ребенка на момент подготовки характеристики: качественно в соотношении
с возрастными нормами развития (значительно отстает, отстает, неравномерно отстает, частично
опережает).

3. Динамика (показатели) познавательного, речевого, двигательного, коммуникативно-личностного
развития (по каждой из перечисленных линий): крайне незначительная, незначительная,
неравномерная, достаточная.

4. Динамика (показатели) деятельности (практической, игровой, продуктивной) за период
нахождения в образовательной организации.

5. Динамика освоения программного материала:

– программа, по которой обучается ребенок (авторы или название ОП/АОП);

– соответствие объема знаний, умений и навыков требованиям программы, или для обучающегося
по программе дошкольного образования: достижение целевых ориентиров (в соответствии с годом
обучения), или для обучающегося по программе основного, среднего, профессионального
образования: достижение образовательных результатов в соответствии с годом обучения в
отдельных образовательных областях (фактически отсутствует, крайне незначительна, невысокая,
неравномерная).

6. Особенности, влияющие на результативность обучения: мотивация к обучению (фактически не
проявляется, недостаточная, нестабильная), сензитивность в отношениях с педагогами в учебной
деятельности (на критику обижается, дает аффективную вспышку протеста, прекращает
деятельность, фактически не реагирует, др.), качество деятельности при этом (ухудшается,
остается без изменений, снижается), эмоциональная напряженность при необходимости
публичного ответа, контрольной работы и пр. (высокая, неравномерная, нестабильная, не
выявляется), истощаемость (высокая, с очевидным снижением качества деятельности и пр.,
умеренная, незначительная) и др.

7. Отношение семьи к трудностям ребенка (от игнорирования до готовности к сотрудничеству),
наличие других родственников или близких людей, пытающихся оказать поддержку, факты
дополнительных (оплачиваемых родителями) занятий с ребенком (занятия с логопедом,
дефектологом, психологом, репетиторство).

8. Получаемая коррекционно-развивающая, психолого-педагогическая помощь (конкретизировать)
(занятия с логопедом, дефектологом, психологом, учителем начальных классов – указать
длительность, то есть когда начались/закончились занятия), регулярность посещения этих
занятий, выполнение домашних заданий этих специалистов.

9. Характеристики взросления:

– хобби, увлечения, интересы (перечислить, отразить их значимость для обучающегося,
ситуативность или постоянство пристрастий, возможно наличие травмирующих переживаний,
например запретили родители, исключили из секции, перестал заниматься из-за нехватки средств
и т. п.);

– характер занятости во внеучебное время (имеет ли круг обязанностей, как относится к их
выполнению);

– отношение к учебе (наличие предпочитаемых предметов, любимых учителей);

– отношение к педагогическим воздействиям (описать воздействия и реакцию на них);

– характер общения со сверстниками, одноклассниками (отвергаемый или оттесненный,
изолированный по собственному желанию, неформальный лидер);

– значимость общения со сверстниками в системе ценностей обучающегося (приоритетная,
второстепенная);

– значимость виртуального общения в системе ценностей обучающегося (сколько времени, по его
собственному мнению, проводит в социальных сетях);

– способность критически оценивать поступки свои и окружающих, в том числе антиобщественные
проявления (не сформирована, сформирована недостаточно, сформирована «на словах»);

– самосознание (самооценка);

– принадлежность к молодежной субкультуре(ам);

– особенности психосексуального развития;

– религиозные убеждения (не актуализирует, навязывает другим);

– отношения с семьей (описание известных педагогам фактов: кого слушается, к кому привязан,
либо эмоциональная связь с семьей ухудшена/утрачена);

– жизненные планы и профессиональные намерения.

Поведенческие девиации:

– совершенные в прошлом или текущие правонарушения;

– наличие самовольных уходов из дома, бродяжничество;

– проявления агрессии (физической и/или вербальной) по отношению к другим (либо к животным),
склонность к насилию;

– оппозиционные установки (спорит, отказывается) либо негативизм (делает наоборот);

– отношение к курению, алкоголю, наркотикам, другим психоактивным веществам (пробы,
регулярное употребление, интерес, стремление, зависимость);

– сквернословие;

– проявления злости и/или ненависти к окружающим (конкретизировать);

– отношение к компьютерным играм (равнодушен, интерес, зависимость);

– повышенная внушаемость (влияние авторитетов, влияние дисфункциональных групп
сверстников, подверженность влиянию моды, средств массовой информации и пр.);

– дезадаптивные черты личности (конкретизировать).

10. Информация о проведении индивидуальной профилактической работы (конкретизировать).

11. Общий вывод о необходимости уточнения, изменения, подтверждения образовательного
маршрута, создания условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации и/или
условий проведения индивидуальной профилактической работы.

Дата составления документа.

Подпись председателя ППк. Печать образовательной организации.

Дополнительно:

1. Для обучающегося по АОП – указать коррекционно-развивающие курсы, динамику в коррекции
нарушений.

2. Приложением к Представлению для школьников является табель успеваемости, заверенный
личной подписью руководителя образовательной организации (уполномоченного лица), печатью
образовательной организации.

3. Представление заверяется личной подписью руководителя образовательной организации
(уполномоченного лица), печатью образовательной организации.

4. Представление может быть дополнено исходя из индивидуальных особенностей обучающегося.

Приложение № 4
к Положению о психолого-педагогическом консилиуме,
утвержденному 01.11.2019

Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на проведение психолого-
педагогического обследования специалистами ППк

Я, Нина Ивановна Авдеева, паспорт 45 03 345678 выдан 01.02.2010 ОВД Заречного района
г. Энска, являясь родителем (законным представителем) Авдеева Григория Юрьевича
05.04.2012 года рождения, обучающегося в 1 «Б» классе, выражаю согласие на проведение
психолого-педагогического обследования.

07.11.2019 Авдеева Нина Ивановна Авдеева
(дата) (подпись) (расшифровка подписи)

+7

728

Добавлена статья в ТКРФ вступит в действие с 23.11.2019г.

"Статья 263.1. Дополнительные гарантии женщинам, работающим в сельской местности

Женщины, работающие в сельской местности, имеют право:
на предоставление по их письменному заявлению одного дополнительного выходного дня в месяц без сохранения заработной платы;
на установление сокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю, если меньшая продолжительность рабочей недели не предусмотрена для них федеральными законами, иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. При этом заработная плата выплачивается в том же размере, что и при полной рабочей неделе;
на установление оплаты труда в повышенном размере на работах, где по условиям труда рабочий день разделен на части.".

+2

729

Добавить информацию на сайт
Основные сведения

Дата создания детского сада. Информация может быть указана как просто дата создания, либо ссылкой на документ, которым организация создана

Учредитель

Адрес детского сада. Адреса филиалов (при наличии)

Режим работы. Например, обеденные перерывы, особенности работы в выходные дни и само их наличие

График работы. Например, прием детей, проведение занятий, прогулки, время отдыха для каждой возрастной группы

Контактные телефоны и адреса электронной почты. Если таковых нет, их необходимо сделать – минимум два контактных телефона и два адреса
Структура и органы управления образовательной организацией

Структура и органы управления детским садом, в том числе наименование структурных подразделений (органов управления), например, общее собрание работников и педагогический совет, библиотека и медблок

Фамилии, имена, отчества и должности руководителей структурных подразделений, например, заведующий библиотекой либо руководитель медблока, если такие подразделения созданы

Места нахождения структурных подразделений, адрес официальных сайтов структурных подразделений. Если структурные подразделения не созданы, информацию указывать не нужно

Адреса электронной почты структурных подразделений (при наличии)

Сведения о положениях о структурных подразделениях (об органах управления) с приложением копий указанных положений (при наличии)
Документы

Устав детского сада

Лицензия на осуществление образовательной деятельности (с приложениями)

Свидетельство о государственной аккредитации (с приложениями)

План финансово-хозяйственной деятельности или бюджетные сметы

Локальные нормативные акты детского сада

Правила внутреннего распорядка детей

Правила внутреннего трудового распорядка и коллективный договор (при наличии)

Отчет о результатах самообследования

Документ о порядке оказания платных образовательных услуг, образец договора об оказании платных образовательных услуг, документ об утверждении стоимости обучения по каждой образовательной программе

Документ об установлении размера платы, взимаемой с родителей (законных представителей) за присмотр и уход за детьми, которые получают дошкольное образование по договору об образовании

Предписания органов государственного контроля (надзора) в сфере образования, отчеты об исполнении таких предписаний
Образование

Реализуемый уровень образования

Формы обучения, нормативные сроки обучения

Срок действия лицензии

Описание образовательной программы с приложением ее копии

Учебный план с приложением его копии. Учебный план входит в состав образовательной программы, однако на сайте нужно разместить его в отдельном виде

Календарный учебный график с приложением его копии. График входит в состав образовательной программы, но на сайте нужно разместить его в отдельном виде

Методические и иные документы, разработанные детским садом, чтобы обеспечить образовательный процесс

Реализуемые образовательные программы, в том числе адаптированные образовательные программы, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных образовательной программой

Аннотации к рабочим программам с приложением их копий (при наличии)

Использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Если этого нет, указать, что весь объем программы реализуется очно без использования электронных устройств

Численность детей по основной программе дошкольного образования за счет средств бюджета, а при реализации дополнительных образовательных программ могут быть и другие варианты

Язык, на котором дают образование (обучение)

Названия образовательных программ. Укажите их точно в соответствии с документом об утверждении программы

Договоры с иностранными и (или) международными организациями по вопросам образования и науки, которые заключили и планируете заключить
Образовательные стандарты

Информация о ФГОС дошкольного образования

ФГОС приложен как копия, либо дана ссылка на этот документ на сайте Минпросвещения
Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав

Руководитель образовательной организации. Фамилия, имя, отчество (при наличии). Должность. Контактные телефоны, адрес электронной почты

Заместители руководителя, руководители филиалов (при наличии). Фамилии, имена, отчества (при наличии). Должности. Контактные телефоны, адреса электронной почты

Персональный состав педагогических работников. Уровень образования, квалификация и опыт работы, фамилия, имя, отчество работника, занимаемая должность (должности), ученая степень (при наличии), ученое звание (при наличии), название направления подготовки и (или) специальности, данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии), общий стаж работы, стаж работы по специальности
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, в том числе сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов, чтобы проводить практические занятия, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, в том числе для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

Обеспечение доступа в здания инвалидов и лиц с ОВЗ

Условия питания обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ

Условия охраны здоровья обучающихся, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ

Наличие доступа к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, в том числе инвалидам и лицам с ОВЗ

Перечень электронных образовательных ресурсов, к которым есть доступ у детей, в том числе инвалидов и лиц с ОВЗ

Наличие специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ
Стипендии и иные виды материальной поддержки

Информация о трудоустройстве выпускников
Платные образовательные услуги

Порядок оказания платных образовательных услуг. Если услуги не оказываете, подраздел надо создать, и указать, что платных услуг нет
Финансово-хозяйственная деятельность

Объем образовательной деятельности, финансовое обеспечение которой идет за счет бюджетных ассигнований, по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц

Поступление финансовых и материальных средств

Расходование финансовых и материальных средств по итогам финансового года
Вакантные места для приема (перевода)

Количество вакантных мест для приема (перевода) по каждой образовательной программе на места, финансируемые за счет бюджетных ассигнований, по договорам об образовании
Кому поручить
До какого числа

+1

730

МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА
Правила по питанию нового проекта СанПиН во многом невыполнимы

Андрей Мосов, руководитель аналитического бюро экспертного центра Союза потребителей «Росконтроль»

В новом проекте СанПиН по питанию есть требования, которые невозможно выполнить. Они касаются меню дошкольников, технологий приготовления продуктов и санитарно-противоэпидемического режима. В итоге в рационе питания детей будет дефицит витаминов, что может привести к неинфекционным заболеваниям.

1. Суточный рацион питания по новым правилам СанПиН содержит более 100 г легкоусвояемых углеводов, а Всемирная организация здравоохранения рекомендует в сутки для ребенка не больше 50–55 г.

2. Соли в дневном рационе питания по новым правилам СанПиН должно быть 10 г, тогда как физиологическая потребность ребенка, по данным Всемирной организации здравоохранения, составляет 2,5 г.

3. Насыщенных жиров в продуктах, которые едят дети за день, будет примерно 50 г. Всемирная организация здравоохранения рекомендует 20–25 г – 10 процентов от калорийности суточного рациона.

4. Приносить продукты из дома по старым и новым требованиям СанПиН запрещено. Разумнее было бы запретить приносить скоропортящиеся продукты. Ведь не все дети могут есть то, что готовят в детском саду.

5. Запрет использовать пальмовое масло сложно выполнить, поскольку оно есть, например, в нарезных батонах. Во многих регионах это единственный доступный пшеничный хлеб, который нечем заменить. К тому же организации, которые обеспечивают питание в детском саду, не знают о том, какое масло использовалось. В составе на этикетке указано просто «растительное масло».

6. Использовать в меню продукты, богатые микронутриентами и одновременно витамином С, сложно. Если в меню присутствует много свежих овощей и фруктов, то недостатка в витамине С нет, зато по другим витаминам рацион питания остается дефицитным.

7. Невозможно на практике в обычном детском саду иметь отдельные меню для детей с патологиями, например, с сахарным диабетом, целиакией, пищевой аллергией и другими заболеваниями.

8. Невозможно использовать некоторые сборники рецептур для детского питания, которые рекомендует СанПиН, поскольку их не существует.

9. Включить в состав меню только тот набор продуктов, который соответствует санитарным правилам, невозможно, поскольку, с одной стороны, СанПиН говорит, что этот набор примерный и минимальный, а с другой – использовать его обязательно и вносить изменения в состав нельзя.

10. Невозможно принимать только те продукты, которые имеют копию удостоверения о государственной регистрации, поскольку изготовители законодательно не обязаны представлять этот документ.

+3

731

посетила семинар по ВСОКО. дали материал  https://yadi.sk/d/RgNVH-LqORJgNg может кому-то пригодится

+19

732

Коллеги! Предлагаю материал,  обновленный и отредактированный перед проверкой Рособрнадзора. Вдруг кому-то пригодится.

1. ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ ДОСТУПА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ
И БАЗАМ ДАННЫХ, УЧЕБНЫМ И МЕТОДИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛАМ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ СРЕДСТВАМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  -  https://yadi.sk/i/mDfceb8sasZgYA

2. ПОЛОЖЕНИЕ  О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ (МОНИТОРИНГЕ)  В МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № _________»  https://yadi.sk/i/hW79BujUunpysw

3. ПОЛОЖЕНИЕ  ОБ ОФИЦИАЛЬНОМ САЙТЕ  МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № _________» https://yadi.sk/i/E-spLtHhYV1GlQ

+16

733

Михайловна написал(а):

Коллеги! Предлагаю материал,  обновленный и отредактированный перед проверкой Рособрнадзора. Вдруг кому-то пригодится.

1. ПОЛОЖЕНИЕ О ПОРЯДКЕ ДОСТУПА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ К ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫМ СЕТЯМ
И БАЗАМ ДАННЫХ, УЧЕБНЫМ И МЕТОДИЧЕСКИМ МАТЕРИАЛАМ, МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ СРЕДСТВАМ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  -  https://yadi.sk/i/mDfceb8sasZgYA

2. ПОЛОЖЕНИЕ  О СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ (МОНИТОРИНГЕ)  В МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № _________»  https://yadi.sk/i/hW79BujUunpysw

3. ПОЛОЖЕНИЕ  ОБ ОФИЦИАЛЬНОМ САЙТЕ  МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № _________» https://yadi.sk/i/E-spLtHhYV1GlQ

У вас нет вопросов перед проверкой обрнадзора? Я имею ввиду вопросы по каким они смотрят.

Отредактировано klarus (2019-12-11 13:06:23)

+3

734

Перечня вопросов нет, есть приказ о проведении проверки. Там написан перечень документов, которые необходимо представить и круг вопросов, которые будут изучены.  Это нужно?  https://yadi.sk/i/Fivt4n7kHVE-WQ
Есть вопросы, спрашивайте.

+1

735

Сообщите сотрудникам о новых правилах. До 30 июня 2020 года вы должны уведомить под подпись всех работников о том, что они могут отказаться переходить на электронные трудовые книжки. Это ваша обязанность. Определиться сотрудники должны до конца 2020 года. В этом им поможет памятка.
Пока переход на электронные трудовые книжки добровольный. Сохранить уже открытую бумажную книжку работник сможет на такой срок, на какой захочет сам, хотя раньше чиновники планировали полностью отказаться от бумажных бланков. Но если сотрудник откажется от бумажной трудовой, вернуться к ней он уже не сможет.
Форма уведомления произвольная, и вы можете ее разработать самостоятельно.
Учтите, что уведомить нужно всех работников, с которыми заключен трудовой договор. Не забудьте про декретниц, сотрудников в «детских» отпусках, дистанционщиков. Причем они должны своей личной подписью подтвердить, что ознакомлены с новыми правилами.
Подготовьте для сотрудников шаблоны заявлений. Работники должны письменно сообщить о своем решении — неважно, отказываются они от бумажной трудовой или нет. Крайний срок — 31 декабря 2020 года.
Заявления составляются в произвольной форме.

Отредактировано klarus (2019-12-18 12:10:18)

+1

736

Здравствуйте! Просьба по вопросу малокомплектного  детского сада и дошкольной группе при школе - есть какая-нибудь информация, литература по этому направлению?  Какие требования. какая документация?

0

737

Добрый вечер

Светайра написал(а):

Здравствуйте! Просьба по вопросу малокомплектного  детского сада и дошкольной группе при школе - есть какая-нибудь информация, литература по этому направлению?  Какие требования. какая документация?

Добрый вечер! К малокоплектным детским садам применимо все, что на сегодняшний день есть в дошкольном образовании, но в педагогическом и методическом направлении мы используем все только старинные книги о малокоплектных садах, где прописаны методические рекомендации. Ведь методики работы, ни кто не отменял, именно специфику работы. Если это касается нормативной и управленческой деятельности,  работают они на основание положения о филиала, т. к у нас филиал. Все учредительные документы, положения и т.д. находятся у юридического лица. В 2017 году, когда нам присоединили малокомплектный детский сад в другом селе, нам пришлось лопатить литературу, ничего не находили, кроме того, что было выпущено в 70-е, 80-е годы. Единственное , поморочились с расписанием НОД, и ступенчатым занятием.

+1

738

Коллеги, как ваши сотрудники работают 30 и 31 декабря, если детей очень мало или совсем не приведут? У нас 30 всего 13 детей на весь детский сад, а 31 детей не будет.

0

739

Коллеги, как ваши сотрудники работают 30 и 31 декабря, если детей очень мало или совсем не приведут? У нас 30 всего 13 детей на весь детский сад, а 31 детей не будет.

Мы делаем дежурные группы, в которых собираются все дети из сада. Приказом заведующего определяются воспитатели и помощники на эти группы. Пищеблок работает в обычном режиме. Остальные сотрудники приходят на работу с 8.00 и выполняют работу, которая заранее оговаривается на АГС при заведующем.
Примерный приказ. Он о переносе выходного дня, но его можно взять за основу.

https://yadi.sk/i/Z4aP1BTsIAAsMQ

Отредактировано semirinka (2019-12-27 16:13:24)

+2

740

кукловод написал(а):

Коллеги, как ваши сотрудники работают 30 и 31 декабря, если детей очень мало или совсем не приведут? У нас 30 всего 13 детей на весь детский сад, а 31 детей не будет.

у нас выходят все. собираем детей в одну-две группы. с утра по максимуму воспитателей, во вторую смену один-два. отмываются, прибираются. если детей нет, то к 8 утра приходят, не к 7.

0

741

Коллеги, у кого в учётной политике прописано, как списываются (основания и сроки): методическая литература, постельное бельё и какой % из родительской оплаты можно потратить на хозяйственные нужды?

0

742

Татьяна Волосовец приняла участие в одной из панельных дискуссий на межрегиональной конференции «Авторская школа “Эврика» – 2019”, проходившей 25–27 октября в Москве. Чем педагогов дошкольного образования не устраивает профстандарт? Почему не прижились иностранные методики оценки детских садов? Как убедить родителей, что подготовить ребенка к школе не значит научить его читать, писать и считать? Ответы на эти и другие вопросы – в интервью Татьяны Волосовец.

– Татьяна Владимировна, в своем выступлении на конференции Вы сравнили профстандарт «Педагог» с квадратным колесом, которое никогда не поедет, по крайней мере если говорить о сфере дошкольного образования. Каковы претензии специалистов к этому документу?

– Главная претензия к стандарту заключается в том, что в нем совмещены две разные должности – учителя и воспитателя дошкольной образовательной организации. У них разные задачи: если учитель работает на достижение образовательных результатов, то воспитатель – на создание условий для обучения, воспитания и развития ребенка.

Поэтому все попытки внедрить этот стандарт, начиная с момента его разработки – с 2013 года, не увенчались успехом, и в этом году было принято решение разработать отдельные профстандарты для учителя и педагога дошкольного образования.
Критические замечания мы ещё не закончили собирать, может быть, будут какие-то ещё, но на сегодняшний день их можно объединить в две большие категории. К первой относятся замечания терминологического характера. Например, в термин «развитие» в образовании вкладываются совершенно разные смыслы. Поэтому, когда мы пишем об обучении, воспитании, здесь ещё понятно, эти термины закрепляет Федеральный закон-273 «Об образовании в Российской Федерации», а когда мы говорим о социализации, об индивидуальных образовательных маршрутах детей, которые не регламентированы ни законом, ни нормативно-правовыми актами, сразу появляются десятки различных трактовок. Именно вокруг этого сейчас ломаются копья, люди пытаются понять сущностные вопросы профстандарта педагога дошкольного образования. Поэтому ставится вопрос о создании специального глоссария к этому документу.

Вторая группа замечаний концентрируется вокруг темы, связанной с присвоением уровней в рамках национальной системы учительского роста.

Это вызывает самые большие сложности, поскольку мы сейчас обсуждаем возможность введения не трех уровней, как для учителей, а двух – воспитатель и старший воспитатель.
Это те должности педагогических работников, которые уже существуют и апробированы в системе образования, но мы, пытаясь сделать уровневый стандарт, должность старшего воспитателя хотим наполнить другим смыслом. Сейчас старший воспитатель выступает в роли методиста, который занимается методическим, психолого-педагогическим сопровождением, разрабатывает основные образовательные программы образовательной организации, осуществляет контроль реализации этих программ и т.д. Мы же предложили передать эти функции методистам. Кстати, во многих детских садах эта должность сохранилась еще с советских времён, но, к сожалению, такая ситуация не везде, поскольку этих специалистов сократили в процессе оптимизации.

Сейчас в регионах старшие воспитатели выполняют разные обязанности, поэтому было бы правильно привести все к какому-то общему знаменателю. Пока это вопрос дискуссионный по той простой причине, что, как только мы говорим, что старший воспитатель переходит на должность методиста и выполняет методическую функцию, он теряет льготы – прежде всего право на досрочную пенсию. Это болезненный вопрос, но если человек не работает непосредственно с детьми, он не может претендовать на эти льготы.

Поэтому мы сейчас ведём довольно серьёзные переговоры с профильным профсоюзом, и я совершенно с ними согласна в том, что надо действительно таким образом разработать этот документ, чтобы, с одной стороны, не ущемить ничьих прав, но, с другой стороны, восстановить социальную справедливость.

– Как бы Вы оценили выполнение президентских указов в сфере повышения зарплаты педагогов дошкольного образования? На Ваш взгляд, ситуация острее, чем в школе?

– Острее. Это какая-то странная традиция, которой нет, скажем, в странах Западной Европы. Но у нас всегда зарплата воспитателя детского сада была ниже, чем зарплата школьного учителя, это было даже в довольно благополучные советские годы. И сейчас этот разрыв становится всё больше и больше.

– В чем причина?

– Дело в том, что в Указе президента от 7 мая 2012 года говорится о том, что зарплата учителей общеобразовательных школ не должна быть ниже средней по экономике региона, а вот зарплата воспитателей должна быть не ниже средней по системе образования. А это совсем другая цифра. Например, если средняя по экономике 35 тысяч, то средняя по системе образования, как правило, 31–32 тысячи. Уже сразу мы видим снижение, потому что средняя зарплата по экономике считается по одной формуле, а средняя по системе образования – по другой.

Это одна история, а другая связана с методикой расчета ставки воспитателя, которая всегда была равна 7 часам 12 минутам. Что сейчас? Сейчас ставку воспитателя во многих регионах считают не 7 часов, а меньше, потому что в нее не включают период пересменки. За счет этого зарплата сокращается на 7–8 тысяч рублей.

Плюс ещё появилась такая схема под названием «три к двум», когда на две группы детского сада ставят не четырех воспитателей (двух в первую смену, двух во вторую), а трех, и один воспитатель переходит из группы в группу. За счет этого достигается определённая экономия заработной платы, но нагрузка при этом на воспитателей возрастает, эмоциональное выгорание, усталость наступают быстрее, и это создает реальную угрозу для жизни и здоровья детей. Получается, что воспитатель работает не в одной группе смену, а в двух группах полторы смены, а зарплату получает за одну. Вот такие истории мы видим сейчас в регионах, и опять же считаем, что это неправильно, надо вернуть предыдущую схему оплаты труда, одна смена – одна ставка.

– Вы говорили о размытых критериях оценки качества дошкольного образования. С чем связана эта проблема?

– Я должна сказать, что Рособрнадзор только разрабатывает методику оценки качества дошкольного образования. У нас её сейчас просто пока нет, и сегодня в каждом регионе своя система оценивания.

Три года у нас шел эксперимент по использованию зарубежной шкалы ECERS, и результаты апробации свидетельствуют о том, что эти критерии в нашей стране не прижились по той простой причине, что они всё-таки не учитывают специфику именно российских дошкольных образовательных организаций.

Кроме того, это оценивание основано на мнении экспертов, которые не всегда бывают объективны, и все зависит от их интерпретации.
То есть эта шкала содержит ряд критериев, которые невозможно проверить.

– Что сейчас предлагается в качестве альтернативы?

– В качестве альтернативы должны быть разработаны те показатели, которые оценивают именно условия, в том числе психолого-педагогические, кадровые, финансовые, материально-технические и предметно-пространственную среду.

Если в случае оценивания материально-технических условий организация может что-то докупить из оборудования, то с кадровым вопросом дело обстоит гораздо серьезнее: когда профессионализм педагогов не отвечает требованиям профессиональной квалификации – это уже, с моей точки зрения, катастрофа. Как это можно проверить? Например, посещаемость детей в детском саду, сколько они болеют. Это же показатель? Показатель, который свидетельствует о том, что воспитатели не используют технологии здорового образа жизни, дети мало двигаются, мало бывают на свежем воздухе.

Или еще один пример, очень яркий и показательный: у нас 48–49% дошкольных организаций имеют предписания от организаций Пожнадзора, только в 52% детских садов есть круглосуточная охрана. Получается, что мы охраняем здание ночью, но не охраняем детей днем. Охрана в ночное время не предполагает охрану жизни и здоровья детей. Наступает утро, и охранник уходит. Следовательно, дети в течение 10–12 часов пребывания в детском саду находятся вообще без охраны. Это в каждом втором детском саду происходит.

– А как оценивать выполнение стандарта в части развития детей?

– Выполнение стандарта – это особый раздел оценки качества на основе требований к базовому содержанию образования, к пяти образовательным областям, которые в стандарте прописаны. Сейчас Рособрнадзор такие методические рекомендации разрабатывает, их планируется апробировать в конце года в 20 регионах. Я надеюсь, что это уже станет, наконец, последней точкой в споре между педагогическими работниками и управленцами, что же такое качество образования в дошкольном образовании. Шесть лет уже прошло со времени принятия ФГОС ДО, уже пора. И очень надеюсь, что уже со следующего года такую систему получим.

– Со стороны родителей существует огромный запрос на раннее развитие детей и на их подготовку к школе, в то время как стандарт дошкольного образования предполагает развитие ребенка, а вовсе не его утилитарную подготовку к обучению. Как разрешить это противоречие?

– Такая ситуация была совсем недавно, когда действовал не федеральный государственный образовательный стандарт, а федеральные государственные требования – они предполагали оценку академического результата детей дошкольного возраста, и я считаю, что это была ошибка, которая была достаточно быстро исправлена.

Статья 64 Закона «Об образовании в РФ» говорит о том, что проведение аттестаций в детских садах – промежуточных и итоговых, в любых формах – категорически запрещено. Каждый ребёнок индивидуален, у каждого своя траектория развития, и этот процесс происходит волнообразно: кто-то в четыре года более бурно развивается, а в пять лет, предположим, развитие замедляется, в шесть опять наблюдается взлет, и это всё варианты нормы. Я считаю, что очень грамотно и правильно и в законе, и во ФГОСе закреплен запрет на оценивание академического результата дошкольника.

В то же время запрос родителей на подготовку детей к школе никуда не делся, просто понимание этого процесса принципиально изменилось, и представление об этом до родителей должны донести педагоги.
Они должны объяснить мамам и папам, что подготовка к школе не подразумевает умение читать, считать, писать. Подготовка к школе – это развитие высших психических функций, которые помогут детям в первом классе уже освоить и чтение, и письмо, и математику и т.д., вплоть до 11-го класса. Если у ребёнка развиты память, внимание, мышление, воображение, речь, значит, я вам гарантирую на 100%, что у ребёнка трудностей в обучении и в начальной школе, и далее не будет, если речь идет о нормально развивающемся ребенке. Мы же хотим, чтобы дети не просто хорошо учились, а ещё достигли чего-то в жизни, стали профессионалами, имели хорошую работу, которая бы им нравилась, семью и счастье в личной жизни. Поэтому надо смотреть не на шажок вперёд, а как минимум на 10 шагов вперёд, на 10–20 лет вперёд.

+1

743

Запись в первый класс

Все школы не позднее февраля должны открыть запись в первый класс. Где-то подать заявления можно в электронной форме, где-то - лично. Зачислить малыша должны в течение 7 дней после приема документов. Школа может отказать только при отсутствии в ней мест. Поэтому сначала места дают ребятам, живущим на закрепленной за школой территории. Однако по недавно принятым поправкам в Семейный кодекс и ФЗ "Об образовании в РФ", преимущество при зачислении в начальную школу или садик получат еще и те дети, чьи братья и сестры уже учатся в этом образовательном учреждении. Льгота будет касаться малышей из одной семьи, которые живут вместе.

23.03
«Современная школа - 2020»
Москва · Отель «Интурист Коломенское»
Новые школьные стандарты

В 2020 году должны быть утверждены новые школьные стандарты - они уже одобрены с доработками советом при Минпросвещения России. В новом документе четко прописано: что и в каком классе должен изучать ученик. Здесь есть и теорема Пифагора, и "Слово о полку Игореве", и "золотое правило" механики, и т д.

Но есть и новые любопытные вещи. Например, на предмете "Технология" уже в начальной школе детей будут учить собирать и программировать роботов, работать с графическими и мультимедийными редакторами. На информатике ребят научат защищать информацию от компьютерных вирусов. Работать на одном из языков программирования (Школьный Алгоритмический Язык, Паскаль, Python, Java, C, C#, C++). На ОБЖ школьники узнают про буллинг, мошенничество в интернете и терроризм.

Учебники

В министерстве просвещения разработан новый порядок экспертизы учебников. Положительное заключение любому изданию будет выдаваться всего на пять лет. При этом эксперты будут нести персональную ответственность за любой учебник, которому они дали "добро" - их фамилия обязательно будет стоять на обороте титульного листа.

Итог? Ошибок в учебниках должно стать меньше. Тем более, что все они постепенно будут "заточены" под новые школьные стандарты.

Новые задачки для школьников

На платформе "Российской электронной школы" появятся новые задачки, разработанные по методике PISA, - интерактивные, интересные для детей и направленные на умение применять свои знания.

Пятиэтажные школы

Теперь разрешено строить школы в пять этажей - но только с учетом самых современных требований. Например, размещать спортивные и зрительные залы можно будет только на первых двух этажах, а на 4-м и 5-м могут быть учебные помещения, рассчитанные только на 8-11 классы, но не более 25% от общего числа учащихся школы.

Сейчас в пилотных регионах разрабатывают проектно-сметные документации пятиэтажных зданий. После того как первые школы по новым проектам будут построены, они попадут в реестр Минстроя, и все остальные регионы возьмут их на вооружение.

Школьная форма

В России разрабатывается национальный стандарт школьной формы. Речь, в первую очередь, идет о качестве одежды, в которой дети проводят до восьми часов в день, а то и больше. По задумке Минпромторга, уточнение требований поможет избежать "эффекта скафандра" из-за синтетической подкладки. По планам, национальный стандарт школьной формы может появиться как раз 2020 году.

ВПР

0

744

klarus написал(а):

Вторая группа замечаний концентрируется вокруг темы, связанной с присвоением уровней в рамках национальной системы учительского роста.
Это вызывает самые большие сложности, поскольку мы сейчас обсуждаем возможность введения не трех уровней, как для учителей, а двух – воспитатель и старший воспитатель.
Это те должности педагогических работников, которые уже существуют и апробированы в системе образования, но мы, пытаясь сделать уровневый стандарт, должность старшего воспитателя хотим наполнить другим смыслом. Сейчас старший воспитатель выступает в роли методиста, который занимается методическим, психолого-педагогическим сопровождением, разрабатывает основные образовательные программы образовательной организации, осуществляет контроль реализации этих программ и т.д. Мы же предложили передать эти функции методистам. Кстати, во многих детских садах эта должность сохранилась еще с советских времён, но, к сожалению, такая ситуация не везде, поскольку этих специалистов сократили в процессе оптимизации.
Сейчас в регионах старшие воспитатели выполняют разные обязанности, поэтому было бы правильно привести все к какому-то общему знаменателю. Пока это вопрос дискуссионный по той простой причине, что, как только мы говорим, что старший воспитатель переходит на должность методиста и выполняет методическую функцию, он теряет льготы – прежде всего право на досрочную пенсию. Это болезненный вопрос, но если человек не работает непосредственно с детьми, он не может претендовать на эти льготы.
Поэтому мы сейчас ведём довольно серьёзные переговоры с профильным профсоюзом, и я совершенно с ними согласна в том, что надо действительно таким образом разработать этот документ, чтобы, с одной стороны, не ущемить ничьих прав, но, с другой стороны, восстановить социальную справедливость.

Для меня это самый болезненный вопрос на данный момент. Поменяла место жительства, работу, и, получается должность. 7 лет была старшим воспитателем, была аттестация на категорию, педстаж шел, заработная плата из федерального бюджета была, как и воспитателям (и стимулирующая, соответственно, тоже). И всё было понятно.
Теперь я заместитель заведующего. Просто, без всяких УВР, ВМР. Хотя должностная как и у старшего воспитателя, слово в слово, но педстаж не идет, категория не учитывается, зарплату и стимул из местного бюджета, т.е., с младшими воспитателями. Если раньше стимулирующая приличная была и был смысл участвовать самой и продвигать педагогов на участие во всем и вся, и можно было на группу вставать, то сейчас нет смысла: стимулирующая наряду с нянями насчитывается, 500-1500 рублей...

0

745

СветаЛана написал(а):

Для меня это самый болезненный вопрос на данный момент. Поменяла место жительства, работу, и, получается должность. 7 лет была старшим воспитателем, была аттестация на категорию, педстаж шел, заработная плата из федерального бюджета была, как и воспитателям (и стимулирующая, соответственно, тоже). И всё было понятно.
Теперь я заместитель заведующего. Просто, без всяких УВР, ВМР. Хотя должностная как и у старшего воспитателя, слово в слово, но педстаж не идет, категория не учитывается, зарплату и стимул из местного бюджета, т.е., с младшими воспитателями. Если раньше стимулирующая приличная была и был смысл участвовать самой и продвигать педагогов на участие во всем и вся, и можно было на группу вставать, то сейчас нет смысла: стимулирующая наряду с нянями насчитывается, 500-1500 рублей...

Скажу вам больше.Я заведующая. У меня такая же картина. Выслуги нет, премии 3 года вообще нет.

+1

746

klarus написал(а):

Скажу вам больше.Я заведующая. У меня такая же картина. Выслуги нет, премии 3 года вообще нет.

И я заведующая, и есть  у меня воспитатели получающие больше меня, потому что я вместе с обслугой получаю из местного (нищего) бюджета, а педагоги из регионального.

+1

747

klarus написал(а):

Я заведующая. У меня такая же картина. Выслуги нет, премии 3 года вообще нет.

Брошь написал(а):

И я заведующая, и есть  у меня воспитатели получающие больше меня,

Забыли написать, что вы еще и "козлы отпущения" при любом удобном для начальства случае. "Денег нет, но вы держитесь" Сочувствую, девочки!

+4

748

Tortilla написал(а):

"Денег нет, но вы держитесь" Сочувствую, девочки!

Девочки, неужели в таком положении все регионы?

0

749

Девочки, кто у вас с этого года проводит инвентаризацию? Нам с этого года велено делать всё только своей комисией, без присутствия централизованной бухгалтерии и оформленные документы сдавать им. Предлагаю материалы по инвентаризации.
Порядок проведения инвентаризации
Инвентаризация проводится на основании приказа руководителя образовательной организации. Приказ составляется по форме № ИНВ-22, утв. постановлением Госкомстата России от 18 августа 1998 г. № 88 , как правило, не менее чем за 10 дней до срока ее проведения. Приказ регистрируют в Журнале учета контроля за выполнением приказов (постановлений, распоряжений) о проведении инвентаризации (ф. № ИНВ-23 утв. постановлением Госкомстата России от 18 августа 1998 г. № 88 ), содержащем данные по всем видам инвентаризации. Если в образовательной организации инвентаризация проводится не часто, то журнал можно использовать в течение нескольких лет, отразив начало и окончание записей на титульном листе.
Внимание:
для оформления инвентаризации следует применять унифицированные формы первичной учетной документации по инвентаризации имущества и финансовых обязательств, утв. приказом Минфина России от 30 марта 2015 г. № 52н . Для каждого вида объекта учета предусмотрены соответствующие формы инвентаризационных описей. Однако учреждение вправе разработать их самостоятельно. При этом самостоятельно разработанные регистры учета должны содержать обязательные реквизиты и показатели, предусмотренные приказом Минфина России от 30 марта 2015 г. № 52н , и могут содержать дополнительные реквизиты и показатели, учитывающие специфику учета и хранения имущества в образовательной организации. Самостоятельно разработанные формы должны быть утверждены в учетной политике организации.
Согласно п. 2.2 Методических указаний по инвентаризации имущества и финансовых обязательств, утв. приказом Минфина России от 13 июня 1995 г. № 49 , для проведения инвентаризации в образовательной организации создается постоянно действующая инвентаризационная комиссия. Кроме того, для проведения конкретной (например, годовой) инвентаризации может быть создана специальная инвентаризационная комиссия. Приказом назначается председатель комиссии и утверждается ее состав. В состав инвентаризационной комиссии включаются представители администрации учреждения, работники бухгалтерии, другие специалисты (инженеры, экономисты, техники и т. д.). Необходимо иметь в виду, что материально ответственные лица не могут быть членами комиссии.
Если в организации проводится аудиторская инициативная проверка, то в состав комиссии включаются аудиторы. При большом объеме работ для одновременного проведения инвентаризации имущества и финансовых обязательств создается несколько рабочих инвентаризационных комиссий.
В обязанности рабочих инвентаризационных комиссий входит:
• осуществление инвентаризации ценностей и денежных средств в местах хранения и производства;
• совместное с бухгалтерией образовательной организации участие в определении результатов инвентаризации и разработке предложений по зачету недостач и излишков по пересортице, а также списанию недостач в пределах норм естественной убыли;
• внесение предложений по вопросам упорядочения приема, хранения и отпуска товарно-материальных ценностей, улучшения учета и контроля их сохранности, а также реализации сверхнормативных и неиспользуемых ценностей.
Внимание:
следует иметь в виду, что в случае отсутствия при проведении инвентаризации хотя бы одного члена утвержденной комиссии результаты инвентаризации могут быть признаны недействительными.
Члены инвентаризационной комиссии несут ответственность:
• за своевременность и соблюдение порядка проведения инвентаризации в соответствии с приказом руководителя образовательной организации;
• полноту и точность внесения в описи данных о фактических остатках проверяемых основных средств, товарно-материальных ценностей, денежных средств и средств в расчетах;
• правильность указания в описи отличительных признаков товарно-материальных ценностей (тип, сорт, марка, размер, а также цены и т. п.);
• правильность и своевременность оформления материалов инвентаризации в установленном порядке.
За внесение в описи заведомо неправильных данных о фактических остатках ценностей с целью сокрытия недостач и растрат или излишков товаров, материалов и других ценностей члены инвентаризационных комиссий подлежат привлечению к ответственности в установленном законом порядке.
Внимание:
при внезапных инвентаризациях все товарно-материальные ценности подготавливаются к инвентаризации в присутствии инвентаризационной комиссии, а в остальных случаях - заблаговременно.
До начала проверки фактического наличия имущества инвентаризационной комиссии надлежит получить последние на момент инвентаризации приходные и расходные документы или отчеты о движении материальных ценностей и денежных средств.
Председатель инвентаризационной комиссии должен завизировать все приходные и расходные документы, приложенные к реестрам (отчетам), с указанием "до инвентаризации на «_______» (дата)". Эта запись послужит основанием для определения остатков имущества по учетным данным к началу инвентаризации.
Предварительная работа председателя комиссии заключается также в изучении объектов, подлежащих инвентаризации. Он должен организовать пломбирование мест хранения имущества и проверку измерительных приборов, если предстоит что-то взвешивать или замерять.
Результаты проверки заносят в инвентаризационные описи, где подробно описывают вид имущества, количество и сумму. Инвентаризационные описи подписываются всеми членами инвентаризационной комиссии и материально ответственным лицом. По окончании инвентаризации могут проводиться контрольные проверки, результаты которых оформляются актами.
В бухгалтерии данные инвентаризационных описей сверяют с остатками по имуществу в учете и составляют сличительные ведомости по ценностям, по которым выявлены отклонения.
По окончании инвентаризации комиссия составляет протокол. Выявленные при инвентаризации разницы между данными инвентаризации и бухгалтерского учета отражаются в бухгалтерском учете на соответствующих счетах в том же месяце, в котором была закончена инвентаризация, а по годовой инвентаризации – в годовом бухгалтерском отчете.

+1

750

klarus написал(а):

Скажу вам больше.Я заведующая. У меня такая же картина. Выслуги нет, премии 3 года вообще нет.

с конца 2018 года мы стали автономными и вот  второй год в конце года нас премируют, но только 1 раз в конце года. выслуги нет. Сейчас все 4,5,6 групповые сады филиализируют. Не знаю радоваться или плакать..

0


Вы здесь » Детский сад “СЕМЬ ГНОМОВ” » В помощь заведующему ДОУ » Заведующему дошкольным образовательным учреждением (Продолжение)