Детский сад “СЕМЬ ГНОМОВ”

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.



Планування*

Сообщений 61 страница 90 из 269

61

Схеми- павутинки  до тем     http://ifolder.ru/23758016

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-11-23 20:26:50)

+5

62

Девочки! Перед августовской конференцией нам дали методические рекомендации. Делюсь. Архив тяжелый , сразу загрузить не могу
Скачать файл Методичн рекомендац.
Скачать файл Модел планування.
http://ifolder.ru/22065237

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-11-23 20:28:10)

+2

63

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.


Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-08-03 17:14:17)

+3

64

планування за базовим компонентом / розробка дошкільників міста Кривий Ріг/ продовження далі

http://ifolder.ru/24959086

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-08-03 17:15:43)

+4

65

продовження планування за БК педагогів- дошкільників м.Кривий Ріг / розподілено за напрямками,лексичними темами та видами діяльності/
http://ifolder.ru/22065326
  теми розміщено не згідно лексичного плану на рік,але можна зорієнтуватися згідно тем та напрямків діяльності

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-08-03 17:22:04)

+3

66

У меня была старшая группа. Планировали еще по темам. Выставляю для образца планирование за апрель. Теперь у меня будет 1 младшая. Не знаю как перейти по новой прграмме "Я у Свити".Скачать файл Орнтовно(квтень).docx

Отредактировано beautiful (2011-02-23 14:37:16)

+1

67

Девочки, ваши музруки работают по вашим темам? Или у них свои планы с вами не согласованы?

0

68

Наши музруки -это отдельная тема. У них "своя"  программа и почухаться заставить часто надо. Правда, последнее время стали больше прислушиваться к воспитателям. Мы им тему всегда сообщаем просим подобрать к ней что-то. На этот учебный год заведующая всем сказала, что определяет тематику воспитатель и все специалисты свою работу строят из тем и работы группы, даже логопед должен прийти с воспитателем к общему плану исходя из запросов воспитателя, а не тех тем как они были у логопеда Состыковали с логопедом ее и наши темы. Во вторник утрясем до конца и могу выложить по старшей группе результат нашего творчества  и компромиссов, если это кого-то интересует.

0

69

Код:
Літнє оздоровлення  
Літнє оздоровлення –
розумне, щасливе, корисне і радісне

/тематика проектів/

Червень
	Врятуй себе сам 
	У світі рідної природи
	Ми подорожуємо
	Віночок літніх квітів

Липень
	Здоровим будь
	Друже , посміхнись
	Спортивне літечко
	Граючись розумними зростаємо

Серпень
	Скільки барви, проміння розлито в сизих барвах купається літо (образотворчий)
	Казковий дивосвіт
	В театрі нашому
	Пісенна, ніжна і дзвінка мова Шевченка і Франка
	Творчості і фантазії

Перший тиждень червня

Проект. „Врятуй себе сам!”

Мета. Виявити рівень знань, умінь та навичок на початок проекту. Разом з дітьми сформувати завдання і форми діяльності, спрямовані  на реалізацію проекту – вікторини: „Врятуй себе сам”.
Дати знання про природні катаклізми, про те, як рятуватися у разі їх виникнення. Поглибити знання про рятувальників.
Активізувати та поширити словник дітей назвами природних явищ, які спричиняють лихо. Розвивати навички орієнтування та розрізняння стихійних лих, вміння орієнтуватися під час змагань, використовувати набуті знання.
Виховувати у дітей творчу ініціативу, уяву, фантазію, винахідливість, бажання працювати спільно та вболівати за результати спільної праці.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Лист від дітей з Америки з розповіддю про буревій.
•	Бесіда. Дослід проблемної ситуації, мовленнєві висловлювання дітей про буревій. Які ще природні явища можуть зашкодити людині?
—	ст. гр. Виверження вулкану, цунамі;
—	сер. гр. Буревій, землетрус;
—	мол. гр. Пожежа.
•	Створення „Древа-цілі”. „Чарівної квітки – оберегу” виготовлення пелюсток квітки.
•	Мовленнєва вправа. „Я почну, а ти продовж” – діти відгадують за описом природні явища.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Так, чи ні” (безпечно – небезпечно, розгляд ситуацій);
—	сер. гр. „Так, чи ні” (безпечно – небезпечно, розгляд ситуацій);
—	ст. гр. „Впіймай звук” (слова-назви природних явищ).
•	Трудова діяльність. Підпушити землю у квітнику.
—	мол., сер. гр. Дати знання;
—	ст. гр. Виявити знання про вплив пилу на легені та поширення інфекційних захворювань.
•	Спостереження за вітром. Звернути увагу на силу вітру (слабкий, дужий, сильний, або штиль).
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Лікарня” – допомога під час нещасного випадку.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Хто далі кине”
—	сер. гр. „Збий булаву”
—	ст. гр. „Літаки”
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Геометричне лото”
—	сер. гр. „З яких геометричних фігур складені іграшки”
—	ст. гр. „Склади ціле” (квадрати за Нікітіним)


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема. „Автомістечко”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Прихід Пізнайки з дорожніми знаками.
2.	Полілог. „Для чого потрібні дорожні знаки?”
—	З мол. гр. Вправа „Що я буду робити, що ми будемо робити”. (Наприклад: я буду їхати - ми будемо їхати. Словник: везти, чекати, їздити, зупиняти, виходити, водити)
3.	Гра. „Пізнайко”
Ходить Пізнайко рядами,
Хоче дружити з вами,
Кого за руку візьме
Нехай той:...
—	мол. гр. Кольори світлофору назве
—	сер. гр. Пояснить значення кольорів світлофору
—	ст. гр. Хто такий міліціонер, регулювальник розповість
4.	Вправа.
—	сер. гр. „Продовж думку” (Наприклад. По проїжджій частині вулиці їдуть...; Знаки бувають...; Правила дорожнього руху повинні...)
—	ст. гр. Розповідь про історію правил дорожнього руху. (Ж-л «Палітра педагога» №2, 2003р.)
5.	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Яка це машина” (автомобіль, автобус, тролейбус, вантажівка...)
—	сер. гр. „Хто де пересувається” (на землі – наземний, по воді – водний, під землею – підземний, під водою – ...)
—	ст. гр. „Впізнай та назви дорожній знак”
6.	Рухлива гра. „Горобці та автомобілі”, „Літаки”.
•	Художня діяльність. „Дорожні знаки”
—	мол. гр. Аплікація
—	сер. гр. Малювання олівцями.
—	ст. гр. Малювання олівцем перехрестя.
•	 Пошуково – дослідницька діяльність. Протягом дня закріпити правила дорожнього руху та поведінки.
•	Трудова діяльність. Повбирати гілочки, скласти їх до купи. Яку шкоду можна завдати гілкою? Виховувати бажання допомогти дорослим.
•	Спостереження за транспортом. Що може статись, якщо не дотримуватись правил дорожньої безпеки ? Як треба поводитись на дорозі ? У транспорті?
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”; „Водії” – поєднати одним сюжетом – „Подорож на відпочинок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Каруселі”
—	сер. гр. „Карлики та велетні”
—	ст. гр. „Кільцекид”, „Зроби фігуру”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Фізкомплекс. „Юні пожежники”
—	„Погаси пожежу” (біг з відрами)
—	„Юні пожежники” (гра естафета)
—	Вправи на дихання – „Насос”, „Водокачка”
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Вогонь який?”
—	сер. гр. „Подаруй літечку лагідне слово”
—	ст. гр. „Перекладачі”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Вгадай за описом” (предмети пожежогасіння)
—	сер. гр. „Як це сталося ?” (за ілюстраціями)
—	ст. гр. Мовленнєвий тренінг – „Попередь пожежу” (з телефоном)
•	Трудова діяльність. Прибрати з ділянки вогненебезпечні предмети. Вправа „Горить – не горить”.
•	Спостереження. Розглянути пожежний щит з метою ознайомлення з предметами, що є на ньому, їх призначенням.
—	Назвіть відомі вам предмети пожежогасіння.
—	Що можуть робити ними пожежники, щоб загасити полум’я?
—	Для чого потрібен пісок?
•	Сюжетно – рольова гра. „Пожежники” – навчання професійним діям пожежника.
•	Художня діяльність Малювання бризкалками по землі (за бажанням)
•	Читання художніх творів.
—	мол. гр. Р.Скугайте „Світлофор”
—	сер. гр. С.Михалков „Дядя Стьопа”
—	ст. гр. К.Чуковський „Плутанина”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)
•	Сюрпризний момент. Повітряна кулька за вікном з повідомленням про небезпеку „Свій – чужий”
•	Розгляд ілюстрацій з обговоренням. Як відрізняти своїх від чужих? Чи можна брати якісь речі у незнайомців? Чи можна з незнайомою людиною десь піти, поїхати?
•	Мовленнєва вправа.
мол. гр. „Ситуації” (за темою: „Свій – чужий”)
сер. гр. „Скажи навпаки”
ст. гр. „Скринька порад” (як поводитись з незнайомцями)
•	Дидактична гра.
мол. гр. „Корисне – шкідливе”
сер. гр. „Допоможи собі сам”
ст. гр. „Збери ціле з частин” (поясни, який вплив має на здоров’я)

Зображувальна діяльність
Тема. „Предмети які можуть запропонувати чужі”
—	мол. гр. Малювання по вологому
—	сер. гр. Розфарбування
—	ст. гр. Малювання олівцем
•	Трудова діяльність. Миття іграшок разом з вихователем.
•	Спостереження за погодою. Яка вона? Чим відрізняється від погоди взимку? Восени?
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”
—	сер. гр. „Мишоловка”
—	ст. гр. „Не намочи ніг”
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. Закріплення понять „один – багато”
—	сер. гр. „Порахуй”
—	ст. гр. „ Намалюй стільки м’ячів, скільки почуєш оплесків”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Вікторина „Врятуй себе сам”
•	Нагородження найкращих. (за винахідливість, за сміливість, за кмітливість.)
•	Скринька знахідок. Розгляд малюнків зроблених дітьми разом з батьками на тему: „В здоровому тілі – здоровий дух”. Зробити альбом.
•	Мовленнєва вправа. „Хто швидше скаже” (скоромовки).
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Добро – зло”
—	сер. гр. „Доповни”
—	ст. гр. „Чого не можна робити”, „Врятуй себе сам” (у випадках лиха)
•	Трудова діяльність. Оформлення „Книги знань”.
•	Спостереження. Уяви, як може все змінитися на разі того чи іншого лиха.
—	мол. гр. Пожежі
—	сер. гр. Буревію, граду
—	ст. гр. Виверження вулкану, радіації, землетрусу
Вправляти в образному описі навколишньої природи.
•	Сюжетно – рольова гра. За бажанням дітей.
•	Зображувальна діяльність. „Домалюй”
—	мол., сер. гр. „Розфарбуй”
—	ст. гр. На розвиток творчої уяви
•	Пізнавальна діяльність. Пригадати за чим ми спостерігали протягом проекту, які проводили досліди, що цікавого дізналися.
•	Рухлива гра. „Чия команда швидше збереться?” (естафети за віком дітей); запропонувати придумати нові правила до знайомих ігор, новий зміст.



Другий тиждень червня

Проект. „У світі рідної природи”.

Мета. Знайомити дітей із змінами в розвитку рослин влітку. Познайомити із змінами в житті свійських тварин, птахів, комах улітку.
Розвивати інтерес до проведення експериментально – дослідницької діяльності.
Виявити рівень засвоєння дітьми лексики щодо тем „Тварини”, „Птахи”, „Рослини”, „Комахи”. Продовжувати утворювати слова за допомогою префіксів. Закріпити вміння складати описові розповіді за допомогою логічних схем.
Продовжувати знайомити дітей з різними техніками зображення предметів: за допомогою пальчиків, долоні, пластилінове малювання, ліплення з тіста.
Виховувати вміння домовлятися і вислуховувати думку один одному в процесі створення спільного проекту.

1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Прихід художника (створення картинки про літо).
•	Сюжетно – рольова гра. „Ветеринарна лікарня”. Створити проблемну ситуацію: захворіла кішка – що робити?
•	Мовленнєва вправа. „Назви літні слова”, „Назви дії” (птахи).
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чарівна торбинка” (свійські тварини)
—	ст. гр. Настільно друкована гра. „Квіткове лото”
•	Спостереження. за квітами – огляд зеленого куточка. У кого вдома є такі куточки? Що треба робити, щоб рослини добре росли? Для чого квіти в ґрунті, на вулиці? За птахами – зовнішній вигляд, що їдять, хто піклується про  пташку?
•	Трудова діяльність. Погодувати кормом кішку та собаку, за якими спостерігали. Виявити знання дітьми правил поведінки з тваринами: своїми, чужими.
•	Пізнавальна діяльність. Лабіринт – „Допомоги дівчинці дійти до квітки” (за віковими особливостями).
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”
—	сер. гр. „Не запізнюйся”
—	ст. гр. „Пташки і автомобіль”
•	Художня діяльність. Виготовлення картини на запис завдань (художник з рамкою для картини)


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема „У бабусі на подвір’ї”
Хід заняття
1.	Бесіда. „На чому можна подорожувати”
2.	Чистомовки.
3.	Ігрова ситуація. „Зустріч з бабусею”.
4.	Проблемна ситуація. „Всі тварини переплутали свої міста”. Чому так?
5.	Дидактична вправа. „Хто що любить їсти”.
6.	Дидактична гра. „Ти хто?”
7.	Дидактична гра. „Склади курчатко”.
8.	Спостереження за живим курчатком.
9.	– Граматична вправа. „Один – багато”. (мол. гр.)
– Дидактична вправа. „Опис тварин за схемою”. (сер. гр.)
– Мовленнєва вправа. „Чий хвіст?” (ст. гр.) – утворення прикметників від іменників за допомогою суфіксів. (Наприклад: кішка –  кошачій , коза – козлиний...).
•	Дидактична гра.
мол. гр. „Знайди квітку”
сер. гр. „Приготуємо обід для птахів”
ст. гр. „З якого дерева листячко”
•	Художня діяльність. Ліплення з тіста „Жучок-сонечко”.
•	Бліц – турнір. „Загадки про дерева”
•	Трудова діяльність. Разом з дітьми проаналізувати, як чергові накрили стіл (пригадати правила сервірування).
•	Спостереження. За кішкою (зовнішній вигляд, повадки кішки). За деревами та кущами. На чому тримаються листочки дерев і кущів? Встановити ланцюжок: гілка – стовбур, стебло – кущ – корінь.
•	Пізнавальна діяльність. Конструктивно – будівельні ігри.
—	мол. гр. „Побудуй вазочку для квітів з геометричних фігур”
—	сер., ст. гр. „Виклади квіточку”
•	Сюжетно – рольова гра. „Жили у бабусі” (свійські тварини). Сприяти розвитку ігрових навиків, умінню відтворювати дії тварин та діяльність людей. Привчати самостійно планувати та ставити ігрові завдання.
•	Мовленнєва вправа. „Назви одним словом”
—	мол. гр. „Птахи”
—	сер. гр. „Птахи +тварини + квіти”
—	ст. гр. „Птахи + тварини + квіти + комахи + рослини”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Бджілка весело літає”
—	сер. гр. „Кози”
—	ст. гр. „Кішка і кошенята”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність.
—	мол. гр. „Квіти”
—	сер. гр. Аплікація „Диво – пташка”. (з паперових заготівок)
—	ст. гр. „Дерево влітку”
•	Мовленнєва вправа. „Продовж речення”
—	мол. гр. „Добав слово” (Взимку йде сніг, а влітку…)
—	сер. гр. „Добав словосполучення” (Взимку на землі лежіть білий сніг, а влітку…)
—	ст. гр. „Добав тощо”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Хто як кричить”
—	сер. гр. „Квітка – сіміквітка”
—	ст. гр. „Лото” (дерева)
•	Трудова діяльність. Колективна праця на квітнику (догляд, полив).
•	Спостереження. за об’єктами неживої природи. (Який настрій у небесного простору? Що думає про нас сонечко? Розглянути мурашок. Як називаються комахи? Де голова, черевце, ноги, вусики?)
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Один – багато”
—	сер. гр. „Який по порядку”
—	ст. гр. „Розгадування загадок”
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин квітів”.
•	Пошуково – дослідницька діяльність. „Вода прозора й кольорова”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка і курчата”
—	сер. гр. „Бджілка весело літає”
—	ст. гр. „Квочка”
•	Конструктивно – будівельна гра. „Будиночок для птахів»


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Парні малюнки”
—	сер. гр. „Хто з ким стоїть поряд”
—	ст. гр. „Відгадай, яка квітка”, „Склади картинку”
•	Зображувальна діяльність. „Олівцеві долоньки” (курча, качка, метелик).
•	Трудова діяльність. Привчати дітей помічати і самостійно усувати недоліки у своєму зовнішньому вигляді, тактовно підказувати товаришеві про недоліки в його зовнішньому вигляді.
•	Спостереження. Екскурсія в парк. Уточнити вміння розрізняти дерева та кущі, за листям та розташування гілок. У ранкові годині продовжувати вчити дітей спостерігати за об’єктами неживої природи: вітром, небом, сонцем.
•	Пізнавальна діяльність. Експеримент з водою „Фонтанчик”. Експеримент з землею „Земле після дощу”.
—	мол. гр. „Чий будинок”
—	сер. гр. „Знайди зайвий”
—	ст. гр. „Які тварини заховались: розмалюй і порахуй”
•	Сюжетно – рольова гра. Режисерська гра „Зоопарк”, „Сім’я”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Віночок”
—	сер. гр. „На лісовій галявині”
—	ст. гр. „Гуси”
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Доповни ряд” (добір синонімів)
—	сер., ст. гр. „Що зайве?” (ромашка, бузок, машина, тюльпан; корова, коза, ведмідь, кінь, кішка...)

5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Розвага. „На лісовій галявині”
•	Пошуково – дослідницька діяльність. Створюємо вітер. Вітер – це рух повітря.
•	Художня діяльність. Розгляд репродукції картини А.А.Пластова „Улітку”. Обговорення з дітьми підготовки до створення картини. Створення картини разом з художником.
•	Образотворче мистецтво. Створення картини „Літо”. Пластилінове малювання (хмаринки, озеро, сонце)
—	хмарки, сонечко, озеро – пластилінове малювання;
—	качки, курки – олівцеві долоньки;
—	дерев влітку – пальчикове малювання;
—	квіти – пальчикове малювання;
—	жучок-сонечко – ліплення з тіста;
—	пташки – аплікація паперові клаптики.
•	Нагородження. Художник дарує дітям, учасникам проекту „Дипломи маленьких художників”.
•	Мовленнєва вправа. „Який? Яка? Яке?” (добір прикметників до тварин, комах, рослин) „Що відбувається, коли…?”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Назви квітку”
—	сер. гр. „Де чия домівка?” (птахи) „У кого така картинка”
—	ст. гр. „Кого зустрів жук?” (фонематичний слух, вчити складати описову розповідь)
•	Трудова діяльність. Догляд рослин у куточку природи. З’ясувати, чому рослини краще ростуть влітку?
•	Спостереження. У куточку природи. У якої рослини найгарніша квітка? У якої найбільше листя? Що треба робити, щоб вони добре росли? За собакою. Зовнішній вигляд, повадки, яку користь приносить людям.
•	Пізнавальна діяльність. „Викладання квіток, дерев” (з лічильних паличок)
—	мол. гр. „Виклади за зразком”
—	сер. гр. „Виклади за інструкцією”
—	ст. гр. „Корова за зразком” (переклади 2 палички так, щоб вона стала дивитися в інший бік)
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”
•	Конструктивно – будівельна гра. „Двір для гусочки, курочки, півника”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Жили у бабусі”
—	сер. гр. „Сірий кіт”
—	ст. гр. „Бджілки”
Третій тиждень червня

Проект. „Ми подорожуємо”.

Мета. Розвивати пізнавальну активність, заохочувати ініціативу. Зацікавити дітей цією темою;вивчити та повторити знайомі види транспорту, професії транспортників, повторювати правила дорожнього руху, поведінки в транспорті та на зупинках, повторити правила для пішоходів.
Розвивати спостережливість, увагу мислення.
Збагачувати словник дітей лексичними засобами. Перевірити, як уміють вживати іменники, утворювати дієслова, протилежні за значенням, добирати спільнокореневі слова.
Викликати бажання створити спеціальну книжечку для малюків про різні види транспорту. За допомогою „дерева цілей” визначити завдання і шляхи їх розв`язання.


1 день. Мотиваційний етап.

Розвиток мови.
Тема „Дорожній рух. Транспорт”
Словник.
—	мол. гр.: кабіна, кузов, водій, машина.
—	сер. гр.: машина, літак, поїзд, автомобіль.
—	ст. гр.: транспорт, літак, вантажівка, кермо, пілот, водій, машиніст.
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент.
—	мол., сер. гр. Приїзд ведмедика на вантажівці з дидактичними іграми, загадками, картинками
—	ст. гр. „Викликаємо таксі”.
2.	Чистомовка.
Сі-сі-сі-ми їдемо в таксі
Ус-ус-ус - зелений автобус
Ак-ак-ак - у небі літак
Рі-рі-рі - корабель у морі
3.	Граматична вправа.
—	мол. гр. „Один – багато” (автобус – автобуси, машина – машини, водій – водії, тролейбус – тролейбуси, велосипед – велосипеди, дорога – дороги...).
—	сер. гр. „Один, три, багато”.
—	ст. гр. (Наприклад: літак, вертоліт, гелікоптер – це ...повітряний; автомобіль, велосипед, мотоцикл – це ...наземний; корабель, човен, парусник – це ...водний; тролейбус, трамвай, таксі, автобус – це ...міський; потяг, електровоз, електричка – це ...залізничний.).
 
4.	Граматична вправа.
—	мол. гр. „У автосалоні” (діалог покупця та продавця).
—	сер. гр. Опис іграшкових машин або складання описових загадок.
—	ст. гр. Складання розповіді з власного досвіду „Як я їхав у ...”.
•	Створення „Дерева-цілі”. Створення автопарку (гаражу, салону авто), кожен автомобіль – це завдання. Намалювати багато різних малюнків про види транспорту і будемо по черзі про них дізнаватися.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви транспорт”
—	сер. гр. „Види  транспорту”
—	ст. гр. „Хто що робить?
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери ціле”
—	сер. гр. „Про що говорить світлофор”
—	ст. гр. „Дорожні знаки”
•	Трудова діяльність. Прибрати гілочки з майданчика. Робота з макетом правил дорожнього руху. Виготовлення автомобілів.
•	Пізнавальна діяльність. П`ятий зайвий.
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. Спостереження за роботою водія, який привіз продукти в д/с.
—	сер. гр. В д/с привезли продукти.
—	ст. гр. Сім`я їде на виставку автомобільного транспорту.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Трамвай”, „Літаки”.
—	сер. гр. „Автомобілі”, „Коники”
—	ст. гр. „Підбіжи до ...авто” (колір), „Передай кермо” (естафета).
•	Художня діяльність. Використання трафаретів різних видів транспорту (заштрихуй – ст. гр.; замалюй – сер.; обведи - мол. гр.).
•	Читання оповідання. Паранова „Зебра”.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Автобус, тролейбус або трамвай”
—	сер. гр. „Світлофор Моргайчик”
—	ст. гр. „Назви вид транспорту”
•	Художня діяльність. Пальчиковий театр „Незнайка на дорозі”
—	ст. гр. Виготовлення дорожніх знаків.
—	сер., мол, гр. Замальовка світлофора.
•	Читання укр. нар. казки „Летючий корабель”, обговорення.
•	Трудова діяльність. Спушити землю на клумбі та городі. Підмітання доріжок на майданчику.
•	Спостереження. За рухом автомобільного транспорту. Визначити види. Хто керує? який спецодяг? Для чого призначений? Повторення правил дорожнього руху. Повторення і вивчення дорожніх знаків. Д/г. „Впізнай дорожній знак”.
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Постав машину у гараж”
—	сер., ст. гр. закономірності за темою „Транспорт”
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол., сер. гр. ”Машини їдуть у гараж”
—	ст. гр. „На вулицях міста”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Хто правильно робить, а хто ні?”
—	сер. гр. „Горобці та автомобілі”, „В автобусі”
—	ст. гр. „Водії”, „Не зачепи кеглі”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність.
•	Сюрпризний момент. Скринька із загадками.
—	мол. гр. „Човник”
—	сер. гр. „Корабель”
—	ст. гр. „Загадку відгадай, відгадку намалюй” (різні види транспорту)
•	Мовленнєва вправа. Вивчення скоромовки:
Мами у Толика, Тоні і Вані
Водять тролейбуси, водять трамваї,
А татусі водять таксі.
•	Ігри з піском. „Побудуй гараж”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Кому що потрібно для роботи?”
—	сер. гр. „Їздить, літає чи плаває?”
—	ст. гр. „Побудуй гараж”
•	Трудова діяльність. Полити квітник, підгорнути пісок. Автомайстерня: ремонт іграшкового транспорту для себе та малюків.
•	Спостереження. Знайти кущі, дерева, предмети, які нагадують все, що пов`язано з транспортом.
•	Пізнавальна діяльність. Диктант на орієнтацію у просторі (крейдою на асфальті або на аркуші).
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Водії”
—	сер. гр. „Рибалки”
—	ст. гр. „Моряки”
•	Пошуково – дослідницька діяльність. „Навмисні помилки” (перекручені назви явищ, сезонних ознак).
•	Творчі ігри.
—	мол. гр. „Куди їдуть машини”
—	сер. гр. „Ми вирушаємо в подорож”
—	ст. гр. „Вулиці  міста”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди пару”, „Не поспішай”.
—	сер. гр. „Не зачепи кеглі”, „Горобці та автомобіль”
—	ст. гр. „Проїдь у ворітця”, „Обери автомобіль”.
•	Художня діяльність. Виготовлення колажу про автотранспорт (вирізування та наклеювання у книги зі старих журналів та буклетів).
•	Музична діяльність. „Пісенька в автобусі” (що ми любимо співати у дорозі).


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Сюрпризний момент. Лист від дітей сусідньої групи з сюжетними картинками. Бесіда „На міській вулиці” (по змісту картини) – опис транспортних іграшок. Використання дітьми загадок, скоромовки. Ситуація у транспорті (правила поведінки).
Словник: транспорт, спеціальний, кермо, двигун.
•	Мовленнєва вправа. На землі, в повітрі, у воді.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Їхати, іти чи стояти?”
—	сер. гр. „Що зайве?”
—	ст. гр. „Дорожні знаки”
•	Зображувальна діяльність. Малюнки на асфальті „Різні автомобілі”.
•	Трудова діяльність. Полити квіти на городі. Колективна праця миття автотранспорту.
•	Спостереження за польотом літака, гелікоптера. Чому літак здається маленьким? Ввести в активний словник слово реактивний.
•	Пізнавальна діяльність. Гра „Так чи ні?” (правила поведінки у транспорті та на вулицях міста).
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Побудуй автобус”
—	сер. гр. „Сім`я їде в автобусі”
—	ст. гр. „Тут вантаж, тут пасажири”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Потяг”, „Літаки”
—	сер. гр. „Кольорові  автомобілі”
—	ст. гр. „Космонавти”, „Трактористи”

5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Бесіда „Подорож у зворотному часі”. Що нам сподобалося? Які загадки вивчили? Чи всі вивчили? Які скоромовки? Розглядання енциклопедії „Правила дорожнього руху для дітей”. Запропонувати зробити книгу для малюків з малюнками наших дітей.
•	Образотворче мистецтво. Виставка транспорту майбутнього. Виготовлення листівок вдячності, запропонувати вручити їх і сказати за що він їх отримав.
•	Мовленнєва вправа. „Піраміда назв”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери ціле”
—	сер. гр. „Що кому потрібно для роботи?”
—	ст. гр. „Обери транспорт”, „Помічники людини”.
•	Трудова діяльність. Підпушити землю на городі, полити квіти, підгребти пісок. Робота автомайстерні – ремонт та виготовлення автомобілів.
•	Спостереження. за різним видом транспорту. Відгадати і називати автомобільний та спеціальний транспорт.
•	Пізнавальна діяльність. Найди однакові...”, „Вгадай, що намальовано?”
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Ми їдемо в автобусі”
—	сер. гр. „У гаражі”
—	ст. гр. „Автомайстерня”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Конячки”
—	сер. гр. „Літаки”
—	ст. гр. „Кермо тримай” (естафета)


Четвертий тиждень червня

Проект. „Віночок літніх квітів”

Мета. Продовжувати навчати дітей бачити, відчувати красу навколишнього світу, оберігати та примножувати її. Принести дітям естетичне задоволення, незабутні враження.
Поглибити та закріпити знання дітей про світ квітів, про ареоли їх зростання, вчити відрізняти літні квіти, виділяти характерні ознаки рослин, ознайомлювати з їхніми лікувальними властивостями.
Вчити зображувати квіти за допомогою різних заходів виразності.
Збагачувати словник дітей з теми: „Квіти”. Закріпити вміння утворювати іменники за допомогою різних суфіксів. Вчити дітей вживати іменники, правильно відмінювати їх у роді, числі, відмінку. Розвивати описове мовлення.
Виховувати екологічно доцільну поведінку.
1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Під час ранкового спостереження в квітнику діти знаходять нову незвичайну квітку (зроблену способом оригамі, або іншим об’ємним способом). Влітку квітне багато яскравих, духмяних, чарівних квітів. На квітці знаходять лист від Феї Квітів з проханням зібрати віночок літніх квітів та знайти правила поведінки з квітами.
•	Створення „Дерева-цілі”. Діти разом з вихователем виготовляють віночок з плоскінних квітів. Вихователь пропонує дітям придумати цікаві питання про квіти і занести їх у чарівну скриньку питань (вихователь теж докладає питання на які слід щоб відповіли діти).
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Скажи, яка квітка...”
—	сер., ст. гр. „Барвінок в’ється” (назвати квітку, яка починається з певної літери або звука)
•	Дидактична гра. „Квітковий натюрморт”
—	мол. гр. З об’ємних квітів
—	сер. гр. Складають з картинок
—	ст. гр. Складають з реальних предметів
•	Трудова діяльність. Колективна праця на квітнику: полити квіти, вирвати бур’ян, підпушити землю.
•	Спостереження в квітнику. Запропонувати дітям оглянути квіти, понюхати їх. Назвати знайомі квіти разом з дітьми. Чи сподобались вони дітям? Підвести дітей до висновку, що квіти прикрашають світ, необхідно дбайливо ставитись до них, не зривати не топтати.
•	Пізнавальна діяльність. За картиною К.Білокур „Квіти за тином”
—	мол. гр. „Знайди однакові квіти”
—	сер. гр. „Порахуй”
—	ст. гр. „Порахуй, яких квіточок більше?” (порівняння)
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Крамниця квітів”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Подоляночка”, „Принеси квітку”
—	сер. гр. „Добіжи до квітки”, „Зупинися біля квітки”
—	ст. гр. „Де дзвонить дзвоник?”, „Віночок”
•	Художня діяльність „У салоні Літа” Розгляд картин К.Білокур „Кавун. Морква. Квіти” та „Квіти за тином”. Провести бесіду за картинами. (Ж-л „Джміль” № 1,2. 2005р.). Малювання квітів бризкалками та паличками по вогкому піску.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Зображувальна діяльність.
—	мол. гр. Малювання квітів пальчиком
—	сер. гр. Малювання повною долонькою – тюльпан, ребром – листя, стебло
—	ст. гр. Малювання з натури „Квітка в вазі”
•	Дидактична гра. „Збери букет”
—	мол. гр. „Добрати квіти за кольором”
—	сер. гр. „Добрати квіти за кольором і формою”
—	ст. гр. „Зібрати весняний, літній, осінній букети”
•	Психоемоційний етюд. „Квітка” („Оздоровлення дошкільнят” стр.164)
•	Трудова діяльність. Виготовлення вази для квітів з баночки з-під кави. Матеріал: пластилін, кісточки вишні, насіння кавунів, соняшника, природний матеріал.
•	Спостереження за волошкою, гвоздиками, маками, люпином. Розглянути кожну рослину окремо. Якого кольору, форми квітки? Покажіть на клумбах квіти схожі на гвоздики. Над квітами літають метелики, бджоли. Вони перелітають із квітки на квітку, збираючи солодкий сік (нектар). Потім з нього бджілки утворюють мед.
•	Пізнавальна діяльність. „Звірі – квіти”. На розвиток уваги. Якщо називають квіти – діти піднімають праву руку.
•	Дослід. „Хризантема” („Оздоровлення дошкільнят” стр. 143)
•	Сюжетно – рольова гра. „Крамниця квітів”, „У бабусі на гостині”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Біжить до квітки”, „Підстрибни”, „Пройди по мотузочці”
—	сер. гр. „Діти біля клумби”, „Змійка”
—	ст. гр. „ П’ять у лінію” (естафета з квітами), „Білий м’яч”
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Квіти – це...”
—	сер. гр. „Зайве слово” (волошка, мак, сосна, пролісок, ромашка; бузок, тюльпан, жаба, півонія, пролісок; кульбаба, троянда, сорока, волошка, ромашка; мальва, настурція, чорнобривці, лілея, береза.)
—	ст. гр. „Назви одним словом” (назвати сезонність квітів:  барвінок, троянда, фіалка, мак -...; бузок, тюльпан, конвалії, пролісок -...; жоржини, айстри, чорнобривці -...)



















3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Розвиток мови.
Тема „Мандрівка до Королівства Квітів”
Хід заняття
1.	Звучить „Вальс квітів” П.Чайковського, з’являється Фея Квітів і пропонує відправитись до Королівства Квітів чарівними стежками і знайти правила поведінки з квітами.
2.	Гра. „Добери за кольором”. Вихователь піднімає кольоровий кружечок, а діти називають літні квіти такого кольору.
3.	Гра. „Що зайве” в ряду”
—	мол. гр. „Квіти та іграшки”
—	сер. гр. „Квіти і дерева”
—	ст. гр. „Квіти різних пір року, або місць зростання”
4.	Гра „Садівник” (для дітей ст. гр.). Діти розглядають ілюстрації з зображенням квітів, називають їх та розповідають де ростуть – у садку, полі, лузі, лісі, кімнаті, на клумбі.
5.	Фізхвилинка.
6.	Гра. (сер., ст. гр.) „Утвори від слова „Квітка” якомога більше нових слів” (квіточка, квітонька, квітковий, заквітчаний, квітучий, розквітлий, квітнути, квітує, квітчастий).
7.	Читання вірша.
Очі розкрила ромашка біла
І в здивуванні застигла, зомліла...
Бо біля не трави всміхались,
Бо понад нею не віти гойдались,
Мовчки кімната сіренька пустіла
Де ж тії пестощі вітру летючого,
Де ж тії квітоньки гаю пахучого,
Де ж тії ночі сріблясто – блакитнії,
Де ж тії ранки рожево – привітні?
8.	Бесіда за змістом вірша. Чому ромашка здивувалась? Що з нею сталося? Якими словами можна описати ліс? (шумний, барвистий, гомінкий, веселий, чудовий). В якій кімнаті опинилася ромашка? (в сірій, пустій). Де рослинам краще жити?
9.	Укладення правил, які відображають відношення до квітів (з дітьми ст. гр.).
—	Насаджувати багато квітів і доглядати їх.
—	Не можна зрізати багато квітів. Забороняється виривати з корінням чи цибулинкою.
—	Не витоптувати у лісі, лузі, бо там багато лікарських, медоносних рослин.
10. Розповідь вихователя про квіти занесені до Червоної книги та заповідники.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Одна – багато” (ромашка, тюльпан, квітка, листя, гілка, стебло)
—	сер. гр. „Доповни речення”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 18:42:47)

+1

70

Код:
	За найкращу вазу.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. Заучування скоромовки:
Лили, лили діти,
Пили, пили квіти.
Підростали квіти,
Виростали й діти.
—	сер. гр. „Квітничок” (добрати лагідні слова, порівняння до квітів: кульбабка, конвалія, ромашка, чорнобривці).
—	ст. гр. „Лагідні слова”.
(утворення слів за допомогою суфіксу – -енятко-, у кульбаби – жовте кульбабенятко”; у ромашки..., у троянди..., у бузку..., у волошки..., у маку...)
•	Дидактична гра. За вибором дітей
•	Трудова діяльність.
—	мол. гр. Викладання віночку з квітів
—	сер. гр. Виготовлення віночка (аплікація)
—	ст. гр. Плетіння віночків
•	Спостереження за квітами в квітнику, особливостями зростання. Запропонувати дітям придумати загадки про квіти.
—	мол. гр. Згадують вже вивчені загадки
—	сер. гр. Придумують за допомогою схем - пикторгамм
—	ст. гр. За планом, або довільно
•	Пізнавальна діяльність Гра „Знавці” (діти відкривають скриньку питань і пропонують дітям на них відповісти. За кожну правильну відповідь вручається приз. Питання за змістом картин, загадки та інше. Гра проводиться по типу „Що? Де? Коли?”)
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я” 
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди помилку”, „Роби так, роби ось так...”
—	сер. гр. „Цирк”, „Фігура”
—	ст. гр. „Тінь”, „Навпаки”


Перший тиждень липня

Проект. „Здоровим будь!”

Мета. Виявити рівень знань, умінь та навичок на початок проекту. Разом з дітьми сформулювати завдання і форми діяльності, спрямовані на реалізацію проекту – спортивне свято.
Дати знання про частини тіла людини, продовжити  знайомство з функціями, які вони виконують. Поглибити знання про різні сфери діяльності людини, які спрямовані на зміцнення її здоров'я.
Активізувати та поширити словник дітей назвами частин тіла, видів спорту, природних продуктів харчування.
Розвивати фізичні якості (силу, спритність, витривалість) та рухи дитини; вміння швидко орієнтуватися під час змагань, використовуючи набуті навички.
Виховувати у дітей творчу ініціативу, уяву, фантазію винахідливість, бажання працювати спільно та вболівати за результати спільної праці.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Лист-запрошення про участь у спортивному святі.
•	Створення „Древа-цілі”. Сітка з м’ячами – завданнями. (про що нове хочуть дізнатися діти? Завдання, які вони пропонують для реалізації проекту).
•	Мовленнєва вправа. „Піраміда запитань” (до гумового або шкіряного м’яча, до обруча, гімнастичній палиці...)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Відгадай загадку” (про види спорту, спортивний інвентар)
—	сер. гр. „Чого більше?” (порівняння груп предметів, встановлення відповідності між цифрою і числом)
—	ст. гр. „Впіймай звук” (визначення 1-го звука в словах – назвах частин тіла)
•	Читання. О.Пархоменко „Щоб зростати силачем”
•	 Трудова діяльність. Виготовлення «дерева цілей» (веселих м’ячиків)
•	Спостереження за рослинами на ділянці. Виховувати здатність помічати красу природи та милуватися нею. Підвести до поняття: краса в природі – наснага для тіла, здоров'я.
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Лікарня”, „Спортсмени”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Ми веселі діти”
—	сер. гр. „Мисливці і зайці”
—	ст. гр. „Зроби фігуру”, „Хто швидше дістанеться до прапорця”
•	Художня діяльність.
—	мол. гр. Малювання спортсменів за допомогою трафаретів
—	сер. гр. Штриховка контурів з зображенням спортивного знаряддя
—	ст. гр. Малювання дітей, які займаються спортом


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема. „Цілюща водиця”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Несподівано діти чують голос кошеня, знаходять його в групі.
2.	Слухання та обговорення вірша Ф.М’ястківського „Киця прокидається”
—	Для чого вмивається котик після сну?
—	Чому діти вмиваються водичкою?
—	Що ще можна робити водою?
Вправа „Збери низку слів” – утворення слів від іменників за допомогою суфіксів. (Наприклад: вода – водичка – водяний; хмара – хмарка – хмаринка – хмарний...)
3.	Поясни та запам'ятай прислів'я. „Водичка, сонце, квіти в лузі – це твої найкращі друзі”.
4.	Розгляд ілюстрацій про види спорту, пов'язані з водою – гребля, байдарки, каное (сер., ст. гр.).
5.	Вправа „Склади речення” – за індивідуальними картинками на тему: „Діти займаються фізкультурою”
6.	Гра. „Пальчик вгору, пальчик вниз” – корисні та шкідливі для здоров'я чинники.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чого не вистачає?”
—	сер. гр. „Чого не вистачає?”
—	ст. гр. „З чого складається предмет?” – закріплення знань про геометричні фігури.
•	Художня діяльність. Виготовлення робіт для виставки за спортивною тематикою.
•	Пошуково – дослідницька діяльність. В процесі повсякденної діяльності зосередити увагу на тому, що сприяє здоров'ю (ранкова гімнастика: тренує м'язи всього організму, робить людей міцними, спритними). А чи роблять гімнастику звірі, риби, свійські тварини? За рахунок чого вони міцні та дужі.
•	Трудова діяльність. Прибирання спортивного майданчику.
•	Спостереження. Подивитись як до кухні завозять овочі і фрукти. Чим вони корисні ?
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім'я”, „Крамниця” – купуємо спортивні атрибути, продукти харчування, „Спортсмени”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Каруселі”
—	сер. гр. „Карлики та велетні”
—	ст. гр. „Кільцекид”, „Зроби фігуру”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап). Пригоди Розваляйка.

•	Сюрпризний момент. Лист від Розваляйка з проханням врятувати його.
•	Мовленнєва вправа. „Що для чого”
—	мол., сер. гр. – частини тіла. (Наприклад: ноги, щоб ходити очі, щоб бачити...)
—	ст. гр. органи. (Наприклад: легені – щоб дихати; мозок – щоб думати...)
•	Дидактична гра
—	мол. гр. „Роби, як я”
—	сер. гр. „Знайди будинок Розваляйка” – орієнтування у просторі, знання геометричних фігур
—	ст. гр. „Збери Розваляйка” – частини тіла
•	Трудова діяльність. Праця в куточку природи. Поширити знання дітей про значення рослин для здоров'я людини.
•	Спостереження за рослинами на городі.
•	Сюжетно – рольова гра. „Лікарня”, „Аптека” – закріпити знання про те, як слід поводитись під час хвороби.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Прокоти м'яч у ворота”
—	сер. гр. „Хитра лиска”
—	ст. гр. Естафети з м’ячем (командні змагання)


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап). Шлях до країни Здоров'я

•	Сюрпризний момент. Несподівана знахідка в шафі дівчинка Хворійка, конверти з завданнями, підказка.
•	Мовленнєва вправа. „Склади речення на тему: „Шлях до країни Здоров'я”
—	мол. гр. Вихователь починає, діти закінчують
—	сер. гр. Діти починають, вихователь закінчує.
—	ст. гр. Діти самостійно складають речення.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Так чи ні?” – розгляд ситуацій, їх вплив на здоров'я. „Прошнуруй”
—	сер. гр. „Встанови зв’язок” (частини тіла);
—	ст. гр. Робота в парах „Скринька здоров’я” – поради дітей Хворійці, „Збери ціле з частин” (дізнаємось, яким видом спорту полюбляє займатись хлопчик Здоровійка)

Зображувальна діяльність
—	мол. гр. Ліплення. „Сонячна їжа” (овочі та фрукти)
—	сер. гр. Малювання по вологому. „Вітрильник” (яхта, катер)
—	ст. гр. „Безпека під час занять спортом” – виготовлення знаків заборони (малювання, аплікація)
•	Трудова діяльність. Миття іграшок та спортивних атрибутів.
•	Спостереження. Розгляд спортивного обладнання у спортивній залі. Для чого воно призначене? З чого виготовлене? (кільця, баскетбольні кошики, канат, сітка...).
•	Сюжетно – рольова гра. „Футболісти і вболівальники”, „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”
—	сер. гр. „Мишоловка”
—	ст. гр. „Кольорові автомобілі”, „Не намочи ніг”
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. Закріплення понять „один – багато” (розгляд ілюстрацій командних видів спорту та індивідуальних)
—	сер. гр. „Порахуй” (спортсменів в різних видах спорту)
—	ст. гр. „Намалюй стільки м’ячів, скільки почуєш оплесків” (на вогкому піску паличкою)


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Спортивне свято. „М'ячик – наш веселий друг»
1.	„Чарівна хмара” розірвалася, замість дощу з неї посипалися м’ячі (яскраві, різноколірні, веселі). Почувши про це диво, до нас у гості забіг хлопчик Непосіда-Стрибунець.
2.	Ігри-змагання, яким навчить Непосіда-Стрибунець.
•	Нагородження найкращих.
—	за участь в спортивному змаганні;
—	за винахідливість;
—	за сміливість;
—	за допитливість...
•	Скринька знахідок. Розгляд малюнків зроблених дітьми разом з батьками на тему: „В здоровому тілі – здоровий дух”. Зробити альбом.
•	Мовленнєва вправа
—	мол. гр. „Відповідай швидко так чи ні”
—	сер. гр. „Якої форми предмет” (показ предметних карток)
—	ст. гр. „З якого матеріалу зроблено предмет”
•	Дидактична гра. „Склади портрети героїв проекту” (Непосида - Стрибунець, Хворійка, Розваляйка).
—	мол. гр. „З двох частин”
—	сер. гр. „З чотирьох частин”
—	ст. гр. „З шести частин” (по діагоналі)
•	Трудова діяльність. Оформлення виставки.
•	Спостереження. за сонцем. (Як сонце впливає на живі істоти? Чи може сонце зашкодити здоров'ю людини? Як захиститись від його шкідливого впливу?)
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Дитячий садок”, „Спортсмени”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Діти і вовк”
—	сер. гр. „Впізнай чий голос”
—	ст. гр. „Влучний стрілок”, „Море хвилюється”


Другий тиждень липня

Проект. „Друже, посміхнись!”

Мета. На основі дидактичних ігор виявити: чи знають діти професії людей, що виступають у цирку: клоун, фокусник, ілюзіоніст, жонглер, гімнаст, дресирувальник.
Закріпити знання дітьми веселинок, усмішок, гуморесок, небилиць.
Вчити вживати іменники в родовому відмінку однини і множини (дресирує кого?...).
Розрізняти вирази облич і розуміти, чим це викликано.
Виховувати моральні якості людини (безкорисність, доброту, почуття гумору) та здатність правильно оцінювати вчинки людей. Сприяти розвиткові самоповаги, пам’яті, спостережливості, уяви, емоційно-вольової сфери.
Провести день сміху.
1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. „Чарівна” скринька.
•	Сюжетно – рольова гра. „Цирк” – створити ігрову ситуацію, розподіляти ролі.
•	Мовленнєва вправа. „Назви веселі слова”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що переплутав художник?”
—	сер. гр. „Назви професію” (циркові)
—	ст. гр. „Клоун який?” (добір прикметників)
•	Спостереження за мімікою дітей у різних ситуаціях. За небом. Яке воно? Яким було взимку? Якого кольору  небо, коли воно радісне? Похмуре? Сумне?
•	Трудова діяльність. Дібрати необхідний матеріал, підготувати робоче місце до художній праці (аркуші, клей).
•	Пізнавальна діяльність. „Лабіринти” – „Пройди до цирку”
—	мол. гр. „Намалюй рівну доріжку”
—	сер. гр. „Зигзаг”
—	ст. гр. „Складний лабіринт”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дзеркало” (відтворити рух відвідувача)
—	сер. гр. „Відгадай, чий голосок”
—	ст. гр. „Квач” (біг)
•	Художня діяльність. Виготовлення „дерева” цілей та запис завдань (клоун з кульками).


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

•	Сюрпризний момент. Прихід клоуна.

Розвиток мови.
Тема „Посмішки”.
Хід заняття
1.	Незвичайний вигляд вихователя. Чим викликаний сміх?
2.	Д/г „Відтвори образ обличчя” (із дзеркалами)
3.	Читання вірша-плутанини.
4.	Бесіда „Що треба робити, щоб був такий веселий день у нас?”
5.	Складання небилиць (за картками). – ст. гр.
6.	Фізхвилинка „Кімната сміху”.
7.	Читання віршів та байок.
8.	Промовляння скоромовок.
9.	Заучування небилиць.
•	Дидактична гра
—	мол. гр. „Кого дресирує клоун”
—	сер. гр. „Кого дресирує клоун”
—	ст. гр. „Відбери все необхідне для роботи”
•	Художня діяльність. Виготовлення іграшки – клоуна з паперу чи картону (гофре).
•	Конструктивно-будівельна гра. Запропонувати збудувати приміщення для циркових тварин.
•	Гра – драматизація. „Теремок”.
•	Трудова діяльність. Повбирати сухі гілочки, коріння дерев, камінчики. Вимити і висушити їх.
•	Спостереження. Розглянути картки і фотографії клоунів.
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Нанизай намистинки”
—	сер. гр. „Домалюй”
—	ст. гр. „Зафарбуй” (циліндр – блакитним, кулі – рожевим, куби – рожевим кольорами)
•	Сюжетно – рольова гра. „Цирк” – прийом директором на роботу різних артистів. „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дзеркало”
—	сер. гр. „Підкинь і впіймай”
—	ст. гр. „Хто швидше до клоуна”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність.
Малювання – „Маленькі чарівники” (ниточками).
•	Мовленнєва діяльність. Читання і переказ оповідання М.Носова „Живий капелюх”. Словник: комод, кочерга, мотузка, капелюх, настрахати, мружити, пирхати.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Де зупинився м’ячик” (орієнтировка на площі та розвиток уваги)
—	сер. гр. „Підбери вираз обличчя до ситуації”
—	ст. гр. „Назви професію” (циркові)
•	Трудова діяльність. Виготовлення елементів костюмів, емблем.
•	Спостереження. За об’єктами неживої природи. Який настрій у небесного простору? Що думає про нас сонечко? Розглянути мурашок. Як називаються комахи? Де голова, черевце, ноги, вусики?
•	Пізнавальна діяльність. „Домалюй”, „Виклади циркову арену з геометричних фігур”.
•	Сюжетно – рольова гра. „Цирк”, „Сім’я”. (Дівчинка хоче в цирк, просить про це батьків, сім’я обговорює можливість сходити в цирк, заздалегідь замовляє квитки і дивиться циркову виставу).
•	Театралізована гра. „З яких ми казок”. Спрямувати дітей на вибір комічних персонажів, на підготовку кожної ролі з казки як сюрприз, щоб повеселити своїх друзів.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дзеркало”
—	сер. гр. „Проведи м’яч між кеглями”
—	ст. гр. „3 – 45” (стрибки) Естафета. „Хто швидше передасть шапку клоуна”
•	Конструктивно – будівельна гра. Продовжувати будувати „Приміщення для тварин”.


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Опиши картинку”
—	сер. гр. „Порівняй клоунів”
—	ст. гр. „Склади картинку”, „Назви професію”

Зображувальна діяльність.
—	мол. гр. „Обведи по контуру”
—	сер. гр. „З’єднай по крапочках”
—	ст. гр. „Заштрихуй”
•	Трудова діяльність. Іграшки та рослини посилають сигнал SOS – забруднилися, запилилися.
•	Спостереження. за сонцем протягом дня, не буде сонця – зникне світло, яке потрібне всім, а з ним пропаде тепло, яке усім необхідне. Хто нам дарує тепло?
•	Сюжетно – рольова гра. „Цирк”, „Ветеринарна лікарня”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Передай шапку”
—	сер. гр. „Дзеркало”, „3 – 45”
—	ст. гр. „Підкинь і злови”, Народна гра. „Сміх”
•	Мовленнєва вправа. Гра „Поле чудес”. Словник: цирк, циркова арена, циркач, клоун, акробат, жонглер, дресирувальник, фокусник – ілюзіоніст, вистава, сміх.


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Розвага. „День народження клоуна”
•	Образотворче мистецтво. Створення газети: „Весела клоунада”.
•	Нагородження. Клоун дарує дітям, учасникам проекту циркові подарунки.
—	Самому кумедному,
—	Самому веселому,
—	Самому дотепному,
—	Самому цікавому.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Склади картинку”
—	сер. гр. „Кому що потрібне для роботи?”
—	ст. гр. „Добери риму”, „Прояви плівку” (озвуч побачений кадр)
•	Трудова діяльність. Ремонтування коробок з-під настільних ігор.  
•	Спостереження. У куточку природи. У якої рослини найгарніша квітка? У якої найбільше листя? Що треба робити, щоб вони добре росли? За собакою. Зовнішній вигляд, повадки, яку користь приносить людям.
•	Пізнавальна діяльність. „Викладання геометричних фігур”(з лічильних паличок).
—	мол. гр. „Викладання за зразком”
—	сер. гр. „Викладання за інструкцією”
—	ст. гр. „Трансформація”
•	Сюжетно – рольова гра. „Цирк”.
•	Конструктивно – будівельна гра. „Побудуй арену”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дзеркало”
—	сер. гр. „Жонглери”
—	ст. гр. „Передай шапку клоуна без допомоги рук”, „Квач”


Третій тиждень липня

Проект. „Спортивне літечко”

Мета. Виявити рівень знань, умінь та навичок на початок проекту.
Разом з дітьми сформувати завдання і форми діяльності спрямовані на реалізацію проекту – спортивне літечко.
Активізувати та поширити словник дітей словами пов’язаними зі спортом: види спорту, спортивні атрибути, спортивні терміни, міфічні та сучасні спортсмени.
Розвивати фізичні якості: силу, спритність, витривалість.
Формувати тямовитість, кмітливість, уміння за короткий час знайти правильну відповідь.
Виховувати у дітей творчу ініціативу, уміння працювати командою, уяву, інтерес до гри, бажання гратися з однолітками і відтворювати це в своїх іграх.

1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. З’являється Зевс з Алкменою. Педагог звертає увагу дітей на їхню фізичну силу.
•	Створення „Древа-цілі. (м’ячики з завданнями)
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви спортивні знаряддя”
—	сер. гр. „М’яч тримай вид спорту називай”
—	ст. гр. „Думай відповідай і фантик (приз) тримай”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Упізнай предмет за тінню”, „Підбери за формою”
—	сер. гр. „Підбери спортивне знаряддя до спортсмена”, „Продовж ряд”
—	ст. гр. „Допоможи художнику домалювати предмет спортсмену”, „Покажи і поясни”
•	Читання.
—	мол. гр. Казка „Заєць і черепаха”
—	сер. гр. „Легенда про Олімпійські ігри”
—	ст. гр. „Легенда про Геракла та його дванадцять подвигів”
•	Трудова діяльність. Прибирання спортивного майданчика від сміття.
•	Спостереження. Як ростуть квіти у квітнику. Які вони (назва, колір, розмір).
•	Природа космосу. Спостерігати за небом в сонячну погоду (небо блакитне, чисте, ясне)
•	Пізнавальна діяльність. Розглянути спортивне знаряддя у спортивному залі. Для чого воно призначено?
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Ательє”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Зроби навпаки”, „Тінь”
—	сер. гр. „Знайди камінець”, „Не зачепи мотузку”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 18:43:42)

+2

71

Код:
—	ст. гр. „Чарівні пальчики”, „Спробуй побудувати”
•	Художня діяльність
—	мол. гр. Малювання спортсменів за допомогою трафаретів
—	сер. гр. Штриховка контурів з зображенням спортивного знаряддя
—	ст. гр. Малювання дітей, які займаються спортом


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема. „Стадіон”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Прислали макет стадіону по пошті.
2.	Бесіда за макетом. Що це? Для Чого? Що відбувається на стадіоні?
3.	Розповідь про Олімпійські ігри. Знайомство дітей з чемпіонами Олімпійських ігор України. Розглянути фото, журнали, альбоми.
4.	Фізхвилинка. „Ми зі спортом дружимо”
5.	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Спортсмени які?” (вправні, мужні, сильні, спритні, швидкі...)
—	сер. гр. „Хто чим займається?” (плавець – плаває, футболіст – ...)
—	ст. гр. „Які знаряддя потрібні футболісту? Хокеїсту? Плавцю? Гімнасту?...
           6. Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Через струмочок перестрибни – слово дію назви”
—	сер. гр. „Думай відповідай та приз тримай”
	На чому можна покататися?
	Для чого ти береш м’яч на двір?
	Для чого ти береш велосипед?
	Для чого люди займаються спортом? Тощо.
—	ст. гр. „Навпаки” (сильний – слабкий, швидкий – повільний, мужній – ...)
1.	Інтерв’ювання.
—	мол., сер. гр. Вивчення прислів’я. „Якщо дитина бігає і грається, то їй здоров’я посміхається”.
—	ст. гр. „Мій улюблений вид спорту”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Знайди безпечну доріжку до іграшки”, „Чого не вистачає”
—	сер. гр. „Закресли зайве”, „Впіймай звук”
—	ст. гр. „Ребуси”, „Закономірність”
•	Художня діяльність. Читання В.Сухомлинського „Ледача подушка”. Бесіда про користь ранкової гімнастики.
•	Пошуково – дослідницька діяльність.
—	мол. гр. „Великий і маленький”
—	сер. гр. „Тоне і пливе”
—	ст. гр. „Реактивний кораблик”
•	Трудова діяльність. Виготовлення інструментів з пластикових пляшок (відерце, лопатки...).
•	Спостереження. Подивитись як до кухні завозять овочі і фрукти. Чим вони корисні?
•	Пізнавальна діяльність. Розгляд футбольних воріт і поля. Якої вони форми, у якому виді спорту використовуються? Для чого вони?
•	Сюжетно – рольова гра. „”Полікуємо іграшку”, „Спортсмени”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Передай м’яч”, „Збір шишок”
—	сер. гр. „Мишоловка”, „Вудочка”
—	ст. гр. „Земля, вогонь, вода, повітря”, „Пастка”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Сюрпризний момент. З’являється Незнайко та все плутає...
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Закінчи речення” (футболіст грає (чим?) м’ячем, хокеїст тримає у руках (що?) ...)
—	сер. гр. „Розкажи від імені спортсмена”
—	ст. гр. „Назви спортсмена” (утворення назви спортсменів від виду спорту: футбол – футболіст, теніс – тенісист, волейбол – ...)
•	Гра.
—	мол. гр. „Добре погане”
—	сер. гр. „Живі картинки”
—	ст. гр. „Піраміда питань”

Малювання в поєднанні з аплікацією.
Тема. „Виготовлення емблем до спортивного свята”
Техніка. Ниткографія. (людина з ниток)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „З частин збери ціле”, „Що зайве?”
—	сер. гр. „Знайди помилку”, „Асоціації”
—	ст. гр. „Джмелик проти необачності”, „Розшифруй”
•	Трудова діяльність. Спушити землю під деревами, полити квіти в квітнику. Чим корисна вода для квітів? А для людини?
•	Спостереження. Розглянути птахів, що прилітають на майданчик. Як вони дзьобають. Як звуть. Порівняти за кольором, розміром (горобці, голуби, ворони). Які види спорту пов’язані з повітрям? ( парашутний спорт, авіамоделізм, дельтапланеризм)
•	Пізнавальна діяльність. Розгляд альбому „Від А до Я” (види спорту, зображення Олімпійського вогню, емблему – п’ять кілець, картинки із зображенням нагородження спортсменів медалями).
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Дитячий садок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Біжи до іграшки”, „Каруселі”
—	сер. гр. „Кидай, лови”, „Зроби фігуру”
—	ст. гр. „Мисливці і зайці”, „Кільцекид”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Сюрпризний момент. Знаходження скриньки. В ній знаходиться все, що пов’язано зі спортом.
•	Мовленнєва вправа. „Склади речення на спортивну тему”
—	мол. гр. Вихователь починає, діти закінчують
—	сер. гр. Діти починають, вихователь закінчує.
—	ст. гр. Діти самостійно складають речення.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що для чого?”, „Який м’яч”
—	сер. гр. „Що кому потрібно до гри”, „Чого більше”
—	ст. гр. „Лото-слова”, „Відгадай загадку”

Зображувальна діяльність
Тема. „Привітання від спортивного літечка” (випуск газети)
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Стук у двері. Відчиняємо і бачимо великий аркуш з назвою. Газету треба прикрасити малюнками відповідно до теми.
2.	Вибір малюнка для кожної дитини (або парами).
3.	Розташування робіт на газеті.
•	Вивчення прислів’їв про спорт.
—	„Рух – це здоров’я”
—	„Як немає сили то й світ немилий” та таке інше.
•	Трудова діяльність. Миття та витирання спортивних атрибутів.
•	Спостереження. Розгляд комах на ділянці. Що вони роблять? Яка користь від них? Як вони називаються?
•	Пізнавальна діяльність. Бесіда. „Дорога – не місце для ігор” (за сюжетними картинками).
•	Природа космосу. Розглянути калюжу (якщо не було дощу налити води). Звідки вона взялась. Звідки береться дощ. Пояснити дітям що таке колооберт води у природі.
•	Сюжетно – рольова гра. „Футболісти і вболівальники”, „Сім’я”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Бджілка”, „Школа м’яча”
—	сер. гр. „Роби так, роби ось так...”, „Трамвай”
—	ст. гр. „Фігура”, „Павук”
•	Розвиток інтелектуальних здібностей.
—	мол. гр. Закріплення понять „один-багато” (розгляд ілюстрацій командних видів спорту та індивідуальних)
—	сер. гр. „Порахуй” (спортсменів в різних видах спорту)
—	ст. гр. „ Намалюй стільки м’ячів, скільки почуєш оплесків” (на вогкому піску паличкою)


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Сюрпризний момент. Прихід Геркулеса. Відкриття Малих Олімпійських ігор.
•	Ігри-змагання.
—	мол. гр. „Хто швидше до мене добіжить”, „По рівненькій доріжці”
—	сер. гр. „Змагання зі стрибків у довжину з місця”, „Влуч у ціль”
—	ст. гр. „Змагання з метання м’ячиків на дальність”, „Естафета”
•	Нагородження медалями. Закриття Малих Олімпійських ігор. Діти під спортивну музику (по колу) виконують вправи і розходяться на свої ділянки. (Пісня „Фізкультура”, музика Ю.Чічікова, слова З.Петрової).
•	Скринька знахідок. Розгляд малюнків зроблених дітьми разом з батьками на тему: „Моя спортивна сім’я – мама, тато і я”. Зробити альбом.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Відповідай швидко так чи ні”
—	сер. гр. „Якої форми предмет” (показ предметних карток)
—	ст. гр. „З якого матеріалу зроблено предмет”
•	Дидактична гра. Склади портрет міфічного героя”
—	мол. гр. З двох частин
—	сер. гр. З чотирьох частин
—	ст. гр. З шести частин (по діагоналі)
•	Трудова діяльність. Доручити дітям посипати піском навколо дерев, квітника.
•	Спостереження. Розглянути фруктові дерева у дитячому садку (абрикоса, яблуня). Які на них плоди. Визначити форму, колір, розмір. Порівняти плоди.
•	Пізнавальна діяльність. Бесіда: „Що мені найбільш сподобалось і запам’яталось” (до теми: „Спортивне літечко”).
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”, „Як ми готуємось до спортивного свята”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Не зачепи мотузку”, „Не заступи”
—	сер. гр. „Цирк”, „Знайди помилку”
—	ст. гр. „Шишки, жолуді, горіхи”, „Прокоти м’яч у ворота”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 18:44:47)

+1

72

Код:
Четвертий тиждень липня




Проект. „Граючись, розумними зростаємо”

Мета. Продовжити вчити дітей уважно розглядати іграшки, знаходити, характерні риси, складати невеличкі описові розповіді за запитаннями дорослого. Розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять, мислення, кмітливість, дрібну моторику рук.
Спонукати дітей емоційно відгукуватися, проявляти ініціативу під час творчої діяльності. Виховувати у дітей уміння зосереджено слухати один одного.
Формувати вміння розрізняти і називати частини доби, геометричні фігури, научити знаходити множину предметів і один предмет у спеціально створеній обстановці, розрізняти і порівнювати предмети за величиною, використовувати елементи цікавої народної математики та малі фольклорні форми.



1 день. Мотиваційний етап.



•	Сюрпризний момент. До дітей у гості приходять нові іграшки, які бажають допомогти дітям стати розумними.
•	Створення „Дерева-цілі”. Підвести  дітей  до  того, щоб у них виникло бажання  отримати нові знання, щоб стати розумними.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви одним словом” (іграшки)
—	сер. гр. „Назви одним словом” (іграшки, ігровий куточок)
—	ст. гр. „Що можна зробити з іграшками?”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Назви одним словом”
—	сер. гр. „Скільки чого?”
—	ст. гр. „Що зайве?” (геометричні фігури)
•	Трудова діяльність. Догляд за кімнатними рослинами. Порахувати скільки квітів на першій поличці, на другій, порівняти величину листочків.
•	Спостереження за станом піску. Коли з нього можна ліпити?
•	Пізнавальна діяльність. Стан піску. Розчинити в воді і відстояти. Пересипати сухий пісок у різні об’єми.
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин  іграшок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди свій колір”
—	сер. гр. „Знайди де сховано”
—	ст. гр. „Шишки, жолуді, горіхи”
•	Художня діяльність. Малювання м’ячика для друга 
—	мол., сер. гр. малюють посередині аркуша зверху донизу
—	ст. гр. зверху, знизу, праворуч, ліворуч, у центрі)


—	ст. гр. „Подоляночка”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність.
Аплікація на піску „Місто майбутнього”
—	мол. гр. з готових форм
—	сер. гр. самостійне складання 
—	ст. гр. з домальовкою кольоровою крейдою
•	Мовленнєва вправа. Театр іграшок
—	мол. гр. „Чарівна торбинка”
—	сер. гр. „Хованки з іграшкою”
—	ст. гр. „Іграшковий магазин”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Склади з частин ціле”
—	сер. гр. „Хованки з іграшкою”
—	ст. гр. „Іграшковий магазин”
•	Трудова діяльність. Витирання пилу з будівельного матеріалу, лялькових меблів.
•	Спостереження. За працею помічника вихователя.
•	Пізнавальна діяльність. Народна математика – цікавы мірки.
—	мол. гр. Кроком зміряємо довжину пішохідної доріжки
—	сер. гр. Великими п’ядями розмір городу
—	ст. гр. Ліктями висоту спинки стільця
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дім для нашої ляльки”
—	сер. гр. „Наші ручки”
—	ст. гр. „Хто збере більше стрічок?”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. Вивчення лічилки. Раз, два – дерева; три, чотири – вийшли звірі; п’ять – сунички підвели червоні личка.
—	сер. гр. Заучити приказки. „Сім раз одмір – один раз відріж”, „Старий друг – краще нових двох”
—	ст. гр. Вивчення забавлянки. „Два півника”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „На місця”
—	сер. гр. „Кольорові стрічки”
—	ст. гр. „Чарівна скринька”
Зображувальна діяльність. Малювання іграшок за допомогою лекал, трафаретів з геометричних фігур.
•	Трудова діяльність. Сервірування столу. Рахування столових приборів, посуду, меблів. Закріплення понять „Стільки – скільки”
•	Спостереження за деревами. Які дерева є на майданчику? Які на території дитячого садка? Що буде з землею, якщо не буде дощу?
•	Сюжетно – рольова гра. „Іграшки на прогулянці”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Біжи до іграшки”
—	сер. гр. „Ми йдемо до сонечка”
—	ст. гр. „Кидай, лови”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Створення виставки. „Чудовий світ іграшки”.
•	Складання казочки. „Подорож двох іграшок”
•	Бесіда за підсумками проекту. Що було цікавого? З ким познайомились? Що нового взнали?
•	Нагородження. (найкращих, найкмітливіших саморобними іграшками)
•	Мовленнєва вправа. „Чого не стало?”, „Перекладачі”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чого не вистачає”
—	сер. гр. „Відгадай, що це?”
—	ст. гр. „Скільки чого?”
•	Трудова діяльність. Виготовити саморобні іграшки для нагородження учасників проекту з покидькового, природного матеріалу, способом оригамі.
•	Спостереження. Визначити  положення і довжину тіні дерева, ранці, в обід, ввечері. Підвести до висновку, що вона залежить від висоти сонця і його положення.
•	Пізнавальна діяльність. Ознайомлення з термометром, його різновидом – медичним, кімнатним, водяним. Розповісти про призначення та безпеку поводження.
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин іграшок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди свій колір”
—	сер. гр. „Мисливці і заєць”
—	ст. гр. „Знайди своє місце”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 18:56:00)

+1

73

Код:
Перший тиждень серпня

Проект. "Скільки барви, проміння розлито в сизих барвах купається літо"
Мета. Надати можливість дітям самостійно обрати вид мистецтва, у якому вони будуть виражати свої задуми, творити власний художній образ, використовувати нетрадиційні техніки в малюванні, ліпленні, аплікації.
Продовжувати вчити дітей уважно розглядати природу, яка їх оточує, бачити, розуміти її красу, відчувати гордість за ту землю, на якій вони живуть, яку оспівують у своїх творах художники, поети, письменники, композитори.
Розвивати інтерес до образотворчого мистецтва, бажання його уважно розглядати; викликати емоційний відгук на красу і настрій видів і жанрів образотворчого мистецтва.
Володіти різними техніками малювання
Продовжувати розширювати словник дітей оцінноемоційно – естетичними словами, мистецтвознавчими термінами, які діти можуть використовувати в своїх судженнях щодо художньої картини.
Спонукати дітей використовувати інформацію про мистецтво під час образотворчої діяльності та виставки робіт дітей з нетрадиційного малювання. 


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Прихід художника Тюбика та чарівного Пензлика з порожньою палітрою – необхідно знайти загублені фарби.
•	Створення „Дерева-цілі. Виготовлення палітри і обговорення послідовності діяльності після утворення двох фарб (червоної і помаранчевої). Де зустрічаються фарби?
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Що якого кольору?”
—	сер. гр. „Якого кольору квіти?”
—	ст. гр. „Скільки кольорів у веселки”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Квітка – семіквітка”, „Склади квітку за кольором”
—	сер. гр. „Домалюй фігурку”, „Різноколірні шашки”
—	ст. гр. „Натюрморт”
•	Трудова діяльність. Виготовлення рамочок для картин
•	Спостереження. Оглянути кімнатні рослини, полити їх, називаючи при цьому кожну квітку й відзначаючи її характерні особливості. Чому вони не можуть жити без води? Якого кольору листочки і квіти?
•	Пошуково – дослідницька діяльність. Утворення нових фарб від трьох – червона, жовта, синя.
•	Сюжетно – рольова гра. Дитячий садок
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди свій колір”
—	сер. гр. „Кольорові автомобілі”
—	ст. гр. „Кольорові автомобілі”
•	Художня діяльність.
—	мол. гр. Малювання плямами метелика, утворення помаранчевої фарби
—	сер. гр. Намалюй червоне у природі
—	ст. гр. Колективне малювання „Пейзаж” зі змішуванням фарб


2 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Метелики і квіти”, „Кольорова пірамідка”
—	сер. гр. „Подорож по хмарках”
—	ст. гр. „Домалюй фігуру”
•	Художня діяльність.
—	мол. гр. Малювання пальчиком „На галявині”
—	сер. гр. Малювання зжмаканим целофановим кульочком „Дерева влітку”
—	ст. гр. Малювання зжмаканим целофановим кульочком „Веселі козенята”
•	Трудова діяльність. Підстругати олівці.
•	Спостереження. Визначити, що спільне і відмінне у дерев – берези, каштана, яблуні.
•	Пізнавальна діяльність. Обведи по крапочках і впізнай.
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім‘я”.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Скажи тихо, голосно”
—	сер. гр. „Демонстрація здивованих слів”
—	ст. гр. „Перекладачі”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Каруселі”
—	сер. гр. „Червоний, жовтий, зелений”
—	ст. гр. „Підбіжи до автомобіля, колір якого я назву”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Розвиток мови.
Тема „Колір”
Хід заняття
1.	Сюрпризний момент. Поява художника Тюбика Чарівного Пензлика, які приносять вірш та олівці.
2.	Читання вірша „Веселка”
3.	Гра з олівцями „Скажи де лежить олівець?” (узгодження прийменників з іменниками).
4.	Вправа „Що якого кольору?”
5.	Чистомовки.
	мол. гр. Малюють олівцями „Різнокольоровий світ”
	сер. гр. Розкажи про свій улюблений колір за опорними словами.
(Мій улюблений колір...; Він зустрічається у...; Його можна отримати, якщо змішати фарби...; Цим кольором я намалюю... Малювання за допомогою пальчиків, кулачків.
	ст. гр. Гра „Скільки кольорів у веселки”
6.	Вправа „Назви колір” (утворення складних прикметників за допомогою темно -, світло -).
7.	Зустріч з бабусею Загаду лею – розгадування загадок про веселку та кольори.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви що я покажу”
—	сер. гр. „Навпаки”
—	ст. гр. „Добре-погано”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Склади картинку”
—	сер. гр. „Склади картинку” (з ґудзиків, паличок), „Мозаїка”
—	ст. гр. „Відбери все необхідне для роботи”, „Кольори”
•	Трудова діяльність. Прибрати в куточку дитячої творчості.
•	Спостереження. Дослід за масляною плямою у воді – порівняти з кольорами веселки розводи, що вийшло. Гра – забава з різнокольоровими окулярами.
•	Пізнавальна діяльність. Диктант „Зафарбуй круг блакитним кольором, квадрат – червоним, трикутник – зеленим”
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин іграшок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Добіжи до іграшок кольору, який я назву”
—	сер. гр. „Дзеркало”, „Розвідники”
—	ст. гр. „Знайди предмети певного кольору”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

Зображувальна діяльність.
Тема. „Кольорове все в природі, всі кольори стають в пригоді”
—	мол. гр. малювання  квітів пальчиками, кулачками, долоньками
—	сер. гр. малювання дерев, метеликів способом монотипія
—	ст. гр. малювання пейзажів з натури
•	Мовленнєва вправа. „Професії” (художник, скульптор, архітектор), „Кому що потрібно для роботи?”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Кольорові слова”
—	сер., ст. гр. „Що буває жовте, чорне?”
Зображувальна діяльність малювання рельєфними фарбами.
•	Екскурсія до художнього музею на виставку місцевих художників.
•	В картинній галереї. Розгляд картин та бесіда про особливості та відмінності різних жанрів картин.
—	мол. гр. Ван Гог „ Соняшники”
—	сер. гр. Натюрморт Хрутковського „Квіти і плоди”
—	ст. гр. Розгляд портретів, натюрмортів, пейзажів.
•	Трудова діяльність. Виготовлення значків для нагородження учасників проекту з використанням паперопластики.
•	Спостереження. за кольорами в природі.
•	Пізнавальна діяльність. Ігри з сенсомоторики. З’єднай предмети однакові за кольором.
—	мол. гр. „Обведи за контуром”
—	сер. гр. „З’єднай по крапочках”
—	ст. гр. „Домалюй”
•	Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Сонечко і дощик”
—	сер. гр. „Бджілка”
—	ст. гр. „Струмочок”

5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Конкурс малюнків.
•	Нагородження майстрів.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Що буває зеленого кольору”
—	сер. гр. „Назви літні слова”
—	ст. гр. „Склади літній словниковий натюрморт” (квіти, речі, свята, одяг, взуття)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що роблять з цим предметом?”
—	сер. гр. „Що можуть зробити руками”
—	ст. гр. „У салоні Літа”
•	Трудова діяльність. Вчити дітей підклеювати книжки, ремонтувати поламані іграшки.
•	Спостереження. – опис. Що я бачу в уявній рамочці?, або у бінокль (кольоровий опис, картина з хустки).
•	Пізнавальна діяльність. Експеримент – дослід „Веселка”; спіймати дзеркалом сонячний промінь і направити його відбиття на аркуш паперу.

Зображувальна діяльність
—	мол. гр. „Веселий дощик” – малювання свічкою.
—	сер. гр. „Диво картини” – ляпкографія 
—	ст. гр. „Веселка” – малювання на зволоженому папері
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я в музеї”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Відгадай де заховано”
—	сер. гр. „Їжачок”
—	ст. гр. „Павук”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 18:56:48)

+1

74

Код:
Другий тиждень серпня

Проект. "Казковий дивосвіт”

Мета. Виявити рівень знань, умінь та навичок на початок проекту.
Сприяти розвиткові дитячої ініціативи та активності під час обговорення спільного задуму, внесення пропозицій до „дерева цілей”.
Продовжувати ставити перед собою мету, планувати й організовувати хід роботи, добирати потрібний матеріал і обладнання.
Виявити знання дітьми авторських та народних казок, літературних та казкових героїв, вміння розрізняти жанр твору (вірш, казка, оповідання).
Продовжувати вчити дітей розуміти структуру казки (зачин, основна частина, кінцівка), сприймати засоби виразності (повтори, діалог персонажів), переказувати казку близько до тексту, збагачувати словник приказками та кінцівками, образними виразами, казковими елементами, пісеньками; розповідати казки в супроводі ілюстрацій, уміти впізнавати героїв на ілюстраціях, висловлювати своє ставлення до них, описувати зовнішній вигляд; відображати зміст знайомих казок у різних видах театру.
Розвивати інтерес до народних казок, вміння розуміти персонажів, висловлювати своє ставлення до цих вчинків. Дати знання про процес створення книжки, ознайомити з професіями людей, які виготовляють книжки; продовжити ознайомлення зі структурою дитячої книжки, викликати бажання дітей створити власну книжку-казку.
Виховувати у дітей інтерес до казок, нових вражень та переживань, виявляти ініціативу в спілкуванні з однолітками, вміння слухати товариша не перебиваючи його думку, бути взаємно ввічливими, тактовними; виховувати інтерес до виконання спільного завдання, стриманість, почуття взаємодопомоги.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Прихід в групу ляльки Галинки в українському національному костюмі з кошиком, а в ньому багато дитячих книжок з казками.
•	Створення „Дерева-цілі”. Вибрана дітьми – книжечка, на кожній сторінці якої нова казка.
•	Мовленнєва вправа. „Добери словечко” (добір прикметників до іменників лисичка яка? яке? який? які).
•	Читання казки. „Вовк і семеро козенят”. Складання цікавих задач за мотивами казки (ст. гр.).
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „З якої казки” (зачитати уривок)
—	сер. гр. „З якої казки я прийшов?” (казкові персонажі)
—	ст. гр. „Розкажи казку за серією малюнків”
•	Трудова діяльність. Індивідуальні доручення для роботи в зеленому куточку.
•	Спостереження за змінами в стані погоди протягом дня, (вміння вживати вислови з літературних творів).
•	Пізнавальна діяльність. Бесіда: „Що таке добро? Що таке зло?” Назви добрих (злих) героїв казок.
—	мол. гр. „Збір фруктів” (величина)
—	сер., ст. гр. „Порахуй „
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Сім’я”
—	сер. гр. „Магазин іграшок”
—	ст. гр. „Магазин книжок”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „У зайчика”, „Хто швидше?”
—	сер. гр. „Мисливці і зайці”, „Ми веселі діти”
—	ст. гр. „Хитра лиска”, „Горюдуб”
•	Художня діяльність. Створення „Дерева цілей” (виготовлення книги, малювання „Моя улюблена казка”).
•	Індивідуальна робота з малоактивними дітьми. Д/гра „Назви казкових персонажів”.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема „Переказ української народної казки «Колосок»”
Словник: мишенята, колосок, Круть, Верть, Голосисте горлечко, удосвіта, обмолотити, пекти, піч.
Матеріал: колосок, казка з ілюстраціями, ілюстрації до казки з альбому "Українські народні казки", мишка – іграшка для лялькового театру.
Хід заняття
1.	Спілкування з ігровим персонажем; сюрпризний момент: мишка-іграшка приносить колосок, спілкується з дітьми і пропонує розглянути його та послухати казочку про колосок.
2.	 Д/гра "Який півник швидше дістане колосок?" (розвиток дрібної моторики пальців рук); 
3.	Розповідання казки.
4.	Бесіда за змістом.
5.	Словникова робота.
6.	Д/гра „Добери словечко” Півник який? Мишенята які?
7.	Мовна гра „Скажи пестливо”
8.	Ускладнення для дітей з високим рівнем розвитку: змінити зачин та кінцівку казки.
—	мол. гр. Переказ казки разом з вихователем
—	сер. гр. Вихователь починає діти закінчують
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Продовж казку”
—	сер. гр. „Опиши казкового героя”
—	ст. гр. „Поділи слово на склади”
•	Художня діяльність. Конструювання з різних матеріалів героїв казки „Колосок”.
•	Трудова діяльність. Прибирання в ігровому куточку.
•	Спостереження за небом, хмарами. Визначити стан погоди. Якого кольору хмаринки, небо? Діти старшої групи порівнюють з кольором взимку.
•	Пізнавальна діяльність. А що було б, якби всі дні були сонячними?, Дощовими?, Похмурими? Гра „Давай поскладаємо”.
—	сер., ст. гр. Природний матеріал
—	мол. гр. „Добери за кольором”
•	Сюжетно – рольова гра. Творча гра „Будівництво казкових будиночків”.
—	мол. гр. „Дитячий садок”
—	сер. гр. „Лікарня”
—	ст. гр. „Бібліотека”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „У зайчика”, „Хто далі кине?”
—	сер. гр. „Ведмідь і бджоли”, „Піймай комара”
—	ст. гр. „Влуч у ціль”, „Третій зайвий”
•	Мовленнєва розминка. Запропонувати скласти казку про хмаринку.
•	Пошуково-дослідницька робота з водою. (стор. 143 „Оздоровлення дошкільнят”).
—	мол. гр. „Бульбашки”
—	сер. гр. „Тоне, чи ні”
—	ст. гр. „Вода, що не виливається”
•	Індивідуальна робота. Розучування скоромовки.
Розкажіть про покупки
Про які про покупки?
Про покупки, про покупки
Про покупочки свої.


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)
•	Сюрпризний момент. „До нас у гості завітав кіт Леопольд” – прихід кота із завданнями-гостинцями.

Зображувальна діяльність
Тема. „Казки від "живих" крапель і ляпок”
Техніка: Плямографія (стор. 57. "Оздоровлення дошкільнят або канікули влітку").
•	Мовленнєва вправа. „Скажи другу комплімент” „Чим тобі подобається літо, а чим ні”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Порахуй моїх друзів”, „Якої форми предмет”
—	сер. гр. „Закінчи слово”, „Котрий по порядку”
—	ст. гр. „Будь уважним” (кількісна лічба предметів і співвідношення з цифрами), „Хто більше придумає слів з заданим звуком”, „Скільки звуків в слові”.
•	Трудова діяльність.
—	мол., сер. гр. Робота чергових у їдальні
—	ст. гр. Ремонт ляльок у театру
•	Спостереження за птахами. Чим схожі та відмінні горобець, ворона, голуб? Пригадати вірші, загадки, народні прикмети про птахів.
•	Пізнавальна діяльність. Д/гра „Почни казку” (знання зачинів), „Де заховався герой казки” (орієнтування у просторі), „Виклади з ґудзиків” (сенсомоторика).
•	Сюжетно – рольова гра.
—	мол. гр. „Крамниця”
—	сер. гр. „Театр”
—	ст. гр. Творча гра „Іграшковий та книжковий магазин”
•	Індивідуальна робота. Розучування кінцівок казок. („Вам казка, а мені бубликів в'язка” „Тут і казці кінець, а хто слухав молодець!”).
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Горобці і автомобіль”
—	сер. гр. „Мисливці і зайці”
—	ст. гр. „Третій зайвий”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Сюрпризний момент. „Чарівна скринька” Д/гра „Як до нас приходить книжка?”
•	Проблемна ситуація. Розглядання заліза, шматка дерева, пінопласту з „Чарівної скриньки”. З чого виготовляють папір?
•	Бліц - турнір. Упізнай казкового героя (стор. 103 „Оздоровлення дошкільнят”).
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Скажи пестливо”
—	сер. гр. „Добери словечко”
—	ст. гр. „Скажи по іншому”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Як створюється книжка”
—	сер. гр. „З якої казки я прийшов? Опиши мене”

Зображувальна діяльність. Продовження роботи над власною книжкою. Малювання казкових сюжетів, персонажів.
•	Трудова діяльність. Полікуємо книжки (в куточку СХД).
•	Спостереження за сонечком. Яке сонечко в казках? Які герої казок схожі на сонечко? Вірші, заклички, пісеньки про сонечко. 
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Порахуй – ка”
—	сер., ст. гр. „Давай повіднімаємо”
•	Сюжетно – рольова гра. Творчі ігри за сюжетами знайомих казок. „Сім'я”, „Дитячий садок”, „Театр”.
•	Рухлива гра. за сюжетами знайомих казок.
—	мол. гр. „Веселі плесканчики”
—	сер. гр. „Вовк та семеро козенят”
—	ст. гр. „Рукавичка” (гра-естафета)


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Створення книжки „Казковий дивосвіт”. Подорож у країну казок – розгляд дитячих малюнків виконаних на попередніх етапах. Створення книжки-казки.
•	Нагородження батьків. Висловити подяку батькам, які брали активну участь в житті групи протягом тематичного циклу. Вручити листи вдячності. (за допомогу за оригінальну роботу за цікаву казку).
•	Нагородження учасників проекту. (кращого знавця української казки, кращого актора, кращого художника).
•	Мовленнєва вправа. „Думай, відповідай: приз тримай”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Знайди чарівні речі”
—	сер. гр. „Придумай іншу розв'язку до казки”
—	ст. гр. „А що було б, якби...”
•	Трудова діяльність. Робота в квітнику.
•	Спостереження за квітами в квітнику.
•	Пізнавальна діяльність. Продовжити формувати уявлення про залежність стану рослин від вологості ґрунту: без води рослина жити не може. А людина? Без чого ще не може жити людина? Ігри-завдання "Математична мозаїка".
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”, „Кози”.
—	сер. гр. „Дожени казкового героя”
—	ст. гр. „Переплуталися правила”


Третій тиждень серпня

Проект. „Співуча, ніжна і дзвінка мова Шевченка і Франка”.
Мета. Викликати інтерес до цієї теми. З’ясувати рівень знань дітей на початок проекту.
Розширити і поглибити знання дітей про красу і силу рідної мови, про художнє слово класиків української літератури: Л.Українки, Т.Г.Шевченка, І.Франка.
Вчити будувати речення різної граматичної конструкції, вживати у мовленні пряму мову, мовленнєві фразеологізми, прислів’я, літературні вислови залежно від життєвих ситуацій.
Поглибити знання дітей про українські народні казки, розуміння їхньої моралі. Розвивати усне мовлення дітей, творчу уяву та художні здібності. Виховувати любов до художнього слова, шанобливе ставлення до усної народної творчості.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Зранку група зустрічає дітей виставою українських письменників і поетів. Прихід в групу ляльки в українському національному костюмі з кошиком, а в ньому багато дитячих книжок з казками, віршами, фольклорними збірками, з запрошенням на свято української мови.
•	Створення „Дерева-цілі”. Кущ калини, на листочках якого розміщені завдання для підготовки до свята. 
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Відгадай загадку” (про домашніх тварин)
—	сер. гр. „Хто похвалить себе найкраще?” (Я – Лисичка… я така…)
—	ст. гр. „Салат із казок” (Дюймовочка зустріла Бичка-третячка, аж тут з’явився Вовк. Що було далі?)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Впізнай за описом”
—	сер. гр. „З якої казки?”
—	ст. гр. „Поверни чарівні речі до казки”
•	Трудова діяльність. Виготовлення закладок для книг.
•	Спостереження за змінами в стані погоди протягом дня, згадуючи народні прикмети. (Горобці купаються в пиляці – на дощ. Вранці роса на траві – сонячним буде день. Та таке інше.).
•	Пізнавальна діяльність. Рахування членів родини Омелечка за мотивами примовки „У нашого Омелечка невеличка сімеєчка...”. Розповідь вихователя про працю бібліотекаря, перегляд ілюстрацій та подорож до найближчої бібліотеки.
•	Сюжетно – рольова гра. „В бібліотеці”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Жили у бабусі”
—	сер. гр. „Переправа через річку”
—	ст. гр. Народна гра „Чий вінок кращий?”
•	Художня діяльність. Створення „Дерева цілей” (виготовлення макету куща калини, листочків з завданням).


2 день. Інформаційний етап. (І етап)

Розвиток мови.
Тема „Краса і сила української мови”.
Хід заняття
1.	Читання вихователем вірша О.Підсухи „Мова”.
2.	Дидактична вправа „Яка наша мова?” (співуча, мелодійна, лагідна…)
	мол. гр. Співання знайомих колисанок на вірші Л.Українки
	сер. гр. Дитяча гра „Підбери ілюстрації до казки” (герої, які живуть в казках І.Франка)
	ст. гр. Знайомство з „Кобзарем” Т.Шевченка. Діти читають знайомі вірші
3.	Завчити прислів’я про мову.
4.	Дидактичні ігри: „Перекладачі”, „Навпаки”, „Впіймай звук”, „Близнюки – родичі – незнайомці” (на вибір вихователя).
5.	Моделювання казки „Колобок” за допомогою геометричних фігур.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чого не вистачає?”
—	сер. гр. „Асоціації”
—	ст. гр. „Поділи слово на склади”
•	Художня діяльність. Виготовлення робіт для виставки.
•	Трудова діяльність. Ремонт книг.
•	Спостереження за деревами (розпізнавання дерев, визначити спільне і відмінне, як дерева називаються українською та російськими мовами? Схожі чи відмінні за звучанням ).
•	Пізнавальна діяльність. „Подорож за маршрутом” (вміння рухатися вліво, вправо, в середину, прямо та інше).
•	Сюжетно – рольова гра. „Крамниця”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „У ведмедя у бору”
—	сер. гр. „Сміхота”
—	ст. гр. „Переправа через річку”


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

•	Сюрпризний момент. До групи завітав іграшковий Котик. Він шукає Півника. Читання української народної казки „Котик і Півник”.

Зображувальна діяльність.
—	мол. гр. Аплікація „Килимок для Котика і Півника” (декоративне, з готових форм)
—	сер. гр. Ліплення Півника з солоного тіста
—	ст. гр. Малювання ілюстрації до казки „Котик і Півник”
•	Мовленнєва вправа. „Збери низку іграшок” (потяг – літак – машина). Придумування чистомовок (ця, ці, цю…).
•	Художня діяльність. Драматизація казки за ролями (декілька виконавців), або уривків з казки. Інсценування колискової пісеньки „Котику сіренький”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери з частин”
—	сер. гр. „Хто де живе”
—	ст. гр. „Домалюй”
•	Трудова діяльність. Спушити землю під деревами, полити квіти в квітнику. Чим корисна вода для квітів? А для людини?
•	Спостереження за кішкою (піший перехід навколо д/с).
•	Пізнавальна діяльність. Гра „Коли це буває?” (орієнтація у поняттях „день –ніч”, „дні тижня”, „пори року”).
•	Сюжетно – рольова гра. „Лікарня” (для тварин) + „Ветеринарна аптека” + „Зоомагазин”.
•	Пошуково – дослідницька діяльність. „Навмисні помилки” (перекручені назви явищ, сезонних ознак).
•	Домашнє завдання. Розпитайте які пісні (вірші) знають ваші бабусі, дідусі про ромашку (калину)?
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Квочка”
—	сер. гр. „Горобці і білий Котик”
—	ст. гр. „Мишоловка”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)
•	„Народ скаже, як зав’яже”.
—	мол. гр. Відгадування загадок
—	сер. гр. Складання загадки за малюнком
—	ст. гр. Змагання між хлопчиками і дівчатками на загадування загадок. Розігрування смішних сценок, промовляння скоромовок
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Великий-маленький” (сонце – сонечко)
—	сер. гр. „Виправ помилку” (Білка живе в барлозі. Заєць їсть півників. Ведмідь гуляє всю зиму. Їжак не має голок. тощо)
—	ст. гр. „Яке слово заховалося?” (Дорослий називає склади, а діти добирають слова: наприклад, ко - котик, корова, коровай)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що для кого”
—	сер. гр. „Слово красне скажи”
—	ст. гр. „Підбери прислів’я до казки”

Зображувальна діяльність. „Складемо казку за малюнком” (колаж).
•	Трудова діяльність. Праця в квітнику. Нагадати дітям про символічне значення квітів. Виготовлення медалі для учасників проекту.
•	Спостереження за працею няні (Відмітити її працю народними прислів’ями).
•	Пізнавальна діяльність. Порахуй кількість речень в казці, слів в реченні, складів в словах, букв в слові.
•	Сюжетно – рольова гра. „В тіньовому театрі”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Горобчики і кіт”
—	сер. гр. „Горюдуб”
—	ст. гр. „Як у нас біля воріт”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Свято українського слова.
1.	Конкурс на краще читання творів українських письменників і поетів.
2.	Вікторина „З якої казки?”
3.	„Заспіваймо колисанку” (гра-інсценування).
4.	Слухання української народної пісні у записі за вибором вихователя.
•	Образотворче мистецтво. Виготовлення дитячих робіт за творами письменників та за змістом українських народних казок.
•	Нагородження учасників проекту.
—	Кращого знавця української казки
—	Кращого знавця українських слів
—	Кращого знавця народних традицій, обрядів
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Дзеркало” (промовляння звуків перед дзеркалом)
—	сер., ст. гр. „Хто це робить?” (добрати якомога більше слів. Наприклад: співає …пташка, артист, і т.п.)
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Впізнай героя”
—	сер. гр. „Скажи навпаки”
—	ст. гр. „Назви одним словом”, „Добро-зло”
•	Трудова діяльність. Оформлення виставки дитячих робіт „Українська мова в малюнках, каракулях та фотографіях”.
•	Спостереження за квітами в квітнику. Як називаються ці квіти українською? Які з них вплітають до дівочого віночка? Які з них є оберегами? Чому український народ так полюбляє квіти? Чи можна порівняти красу рідної мови з красою квітів України.
•	Пізнавальна діяльність. Порахуй квіти, стрічки в дівочому віночку.
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „З купини на купину”
—	сер. гр. „Хто швидше”
—	ст. гр. „Хто швидше”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 18:59:18)

+1

75

Код:
Четвертий тиждень серпня

Проект. „В театрі нашому”.

Мета. Продовжувати розвивати у дітей стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності, створювати необхідні умови для її проведення.
Продовжувати ознайомлювати дітей з малими фольклорними формами.
Виявити знання дітьми казок, героїв; оцінювати вчинки та дії персонажів; зв’язно і послідовно переказувати казки.
Сприяти розвитку пам’яті, уваги, розвивати творчу уяву, спостережливість.
Розвивати мовленнєву компетентність, вміння доречно до ситуації висловлювати свою думку. Збагачувати словник приказками та кінцівками; словами казка, герой, персонаж; театр, гардероб, фойє, буфет, афіша, білет, приємний, увічливий, добрий, злий, сумний, радісний, пригода, подія.
Сприяти розвитку дитячої ініціативи, бути взаємо ввічливими, тактовними.
Виявляти особистісну позицію в процесі перевтілення у сценічний образ.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Ігровий момент – „Чарівна торбинка” . Гра „З якої казки?”
—	сер., ст. гр. Показ лялькового театру „Вовк і козенята” (в сучасній обробці)


Дід на славу працював,
І садив, і поливав.
Виросла вона на диво,
Що і вирвати неможливо.

1.	Мовна гра. „Скажи про тварину яка вона”. (Заєць: білий, сірий, швидкий, пухнастий, вухастий, боязливий... Вовк: сірий, злий, голодний, швидкий, зубастий, небезпечний... Лисиця: руда, гарна, хитра, пухнаста, швидка, весела... Ведмідь: товстий, сильний, великий, незграбний, буркотливий, волохатий...).
2.	Ігрова вправа. „Добрі – злі герої”.
Знайти в казках добрих і злих персонажів; підвести дітей до висновку, що один герой може бути в одній казці добрим, а в іншій – злим.
Творче завдання (сер., ст. гр.) „Придумай нову казку” (якщо добрі герої стануть злими і навпаки). Показ вихователем казки, придуманої дітьми.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Чого не вистачає?”
—	сер. гр. „Асоціації”
—	ст. гр. „Поділи слово на склади”
•	Художня діяльність. Розподіл ролей за казкою „Вовк і козенята”. Репетиція. Етюд „Різна хода”. Виготовлення білетів за допомогою трафаретів.
•	Трудова діяльність. Полити квітник і город на майданчику.
•	Спостереження за квітами в квітнику. Які цвітуть? Які дітям найбільше подобаються? Які вже відцвіли?
•	Пізнавальна діяльність. Моделювання казок за допомогою геометричних фігур.
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім‘я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Заїнька”,
—	сер. гр. „Не наступи”,
—	ст. гр. „Мисливці і зайці”.


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність. Виготовлення шапочок і атрибутів до казки.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Придумай імена для всіх козенят, скажи ласкаво”
—	сер. гр. „Опиши персонажа”
—	ст. гр. „Розкажи казку від імені персонажа”
•	Художня діяльність. Драматизація казки за ролями (декілька виконавців), або уривків з казки. Інсценування колискової пісеньки „Котику сіренький”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Збери з частин”
—	сер. гр. „Хто де живе”
—	ст. гр. Лото „Збери казку з частин”
•	Трудова діяльність. Прибрати в театральному куточку.
•	Спостереження за вітром. Погратися з вітрячком. Вивчити вірш про вітер.
•	Пізнавальна діяльність. „Більш – менш -порівну” (1вовк   багато козенят; 1коза  1вовк).
•	Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „По стежці”
—	сер. гр. „Мавпочки”
—	ст. гр. „Хто швидше до прапорця”

4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	„Театральна абетка”. Закріплення театральних термінів – театр, афіша, гардероб, фойє. Бесіда „Що таке буфет”
•	Репетиція казки. „Вовк і козенята”.
•	Творча гра. „Придумай інший кінець до казки”. (ст. гр.).
•	Мовленнєва вправа. „Скажи тихо, голосно, повільно, швидко”.
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Що для кого”
—	сер. гр. „Слово красне скажи”
—	ст. гр. „Підбери прислів’я до казки”

Зображувальна діяльність. Ліплення з тістечка „Смачності”.
•	Трудова діяльність. Підклеїти шапочки для драматизації з театрального куточку.
•	Спостереження за дощем. Вивчити прислів’я про дощ.
•	Пізнавальна діяльність. „Порівняй козенят за зростом”.
•	Сюжетно – рольова гра. „Буфет”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Горобчики і кіт”
—	сер. гр. „Біжіть до мене”
—	ст. гр. „Квач”, Гуси-Лебеді”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Розвага. Драматизація казки „Вовк і козенята”.
—	мол. гр. – для ляльок
—	сер. гр. – для батьків
—	ст. гр. – для дітей молодшої групи
•	Бесіда. „Що таке етикет”.
•	Бліц-турнір. „Правила етикету”.
•	Читання улюблених казок.
•	Образотворче мистецтво. Виготовлення дитячих робіт за змістом українських народних казок.
•	Нагородження учасників проекту.
—	Кращого знавця української казки
—	Кращого актора
—	Кращого знавця правил етикету
—	Кращого декоратора та костюмера
•	Мовленнєва вправа. „Ввічливі слова”.
•	Дидактична гра. „Впізнай по голосу”.
•	Трудова діяльність. Помити листячко квітів вологою ганчіркою, полити.
•	Спостереження за кімнатними рослинами. Називати і розрізняти їх. (герань, пеларгонія. Фікус, хлорофітум, роза).
•	Пізнавальна діяльність. Ігри на моделювання казок.
•	Сюжетно – рольова гра. „Театр”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Дожени казкового героя”
—	сер. гр. „Жучок”
—	ст. гр. „Шпаки”, „Жабки”


П’ятий тиждень серпня

Проект. „Творчості і фантазії”.

Мета. Виховувати інтерес до творчої роботи; виявляти ініціативу в спілкуванні з однолітками; уміння відчувати задоволення від результатів спільної діяльності, вміти радіти за успіхи інших.
Викликати у дітей бажання реалізувати задум. Сприяти розвиткові дитячої ініціативи та активності під час обговорення спільного задуму, внесення пропозицій до „дерева цілей”. Сприяти розвиткові дрібної моторики, розвивати вміння планувати свою роботу. Виявити знання дітей, уміння та навички, наявні у дітей з ізодіяльності.
Підтримувати інтерес до різних видів творчості. Викликати бажання показати свої вміння, фантазію, творчі здібності. Розвивати впевненість у своїх силах і здібностях. Привчати до використання незвичайних прийомів в образотворчому мистецтві. Розвивати інтерес до роботи з різними матеріалами.


1 день. Мотиваційний етап.

•	Сюрпризний момент. Вранці у групу приходе посилка від Незнайки. В ній різний покидьковий матеріал та лист з проханням зробити іграшки для його друзів. Вихователь пропонує дітям пригадати, що вони робили протягом літа та що можна зробити „коротишкам”.
•	Створення „Дерева-цілі”. Підвести дітей до того, щоб у них виникло бажання зробити подарунки, намітити основні завдання, створити „дерево цілей”. Домовитися що робити та коли, щоб зібрати посилку подарунків.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви що я роблю”
—	сер., ст. гр. „Що можна зробити руками?”
•	Дидактична гра. „Виклади і відгадай”.
—	мол. гр. Склади картинку з 4 частин
—	сер. гр. Склади картинку з 6 частин
—	ст. гр. Склади  картинку з 8 части
•	Трудова діяльність. Ремонтна майстерня „Книзі друге життя”
•	Спостереження. Оглянути квіти на клумбі, назвати назви відомих; розповісти, як можна засушити квіти для творчої роботи.
•	Пізнавальна діяльність. Пригадати імена мешканців „Квіткового” міста. Порахувати. Чим вони займаються?
•	Сюжетно – рольова гра. „Магазин іграшок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Знайди де сховано”
—	сер. гр. „Не спізнюйся”
—	ст. гр. „Влуч в коло”
•	Художня діяльність. Читання  уривків з книги Носова „Пригоди Незнайки  та його друзів”.


2 день. Інформаційний етап. (І етап)
Розвиток мови.
Тема «Слухання вірша К.Перелісної „Теплий дощик”».
Хід заняття
Вихователь включає запис дощу на магнітофоні, пропонує послухати із закритими очима і уявити, що іде теплий дощ, підставити йому обличчя, долоньки. Діти зручно сідають, слухають вірш.
Питання за змістом тексту:
—	Як автор лагідно називає дощ?
—	Який він?
—	Про що просять його діти?
—	Навіщо дощику поливати землю?
—	мол. гр. Рухлива гра. „Сонечко і дощик”. Заучування заклички „Ой, дощику, поливальнику”. Малювання „Дощик”. Поповнити словник звуконаслідувальними словами: кап-кап, тук-тук.
—	сер. гр. Мовна гра „Який? що робить?”. Заучування загадки про дощ; Психогімнастика „Я хмарка”. Вправа „Скажи навпаки”. Малювання „Пройшов дощик”. Вправа „Що зайве?”
—	ст. гр. Заучування вірша „Скаче дощик по долині”. Психоемоційний етюд „Під дощем”. Складання казки за віршем. Малювання „Ілюстрації до казки”
•	Дидактична гра.
—	мол., сер. гр. „Чого не стало?”
—	ст. гр. „Мозаїка” (наст. печ.)
•	Художня діяльність. Читання вірша про чарівний Пензлик.
—	мол. гр. „Повторити кольори”
—	сер., ст. гр. „Назви предмет такого ж кольору”
•	Трудова діяльність. Виготовлення „Човника” з покидькового матеріалу (подарунок для Вінтіка та Шпунтіка).
•	Спостереження за калюжами. Чому їх не стало по обіді?
—	мол. гр. Пояснити процес перетворення води в пару
—	сер., ст. гр. Коли це буває?
•	Пізнавальна діяльність. „Тоне і пливе”
—	мол. гр. Важкі та легкі предмети
—	сер., ст. гр. Приналежність предметів до певного матеріалу
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім‘я”.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол., сер. гр. „Збери низку нових літніх слів”
—	ст. гр. „Без дороги ходить дощ”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Хто швидше?”
—	сер., ст. гр. Естафета


3 день. Інформаційний етап. (ІІ етап)

Зображувальна діяльність. Подарунок для дівчаток з „Квіткового” міста.
Вихователь дістає шкатулку з прикрасами, пропонує розглянути їх та зробити прикраси для дівчат.
—	мол. гр. „Браслет або намисто з ґудзиків” (нанизати ґудзики на мотузку)
—	сер. гр. „Браслет або намисто з жатого паперу” (скатати кульки з кольорових фантиків та нанизати на нитку)
—	ст. гр. „Обручка з кольорової проволоки” (скручування)
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви що я покажу”
—	сер., ст. гр. „Добре-погано”
•	Художня діяльність. Малювання.
—	мол. гр. „Покотився  Колобок”
—	сер., ст. гр. „Салат із казок”
•	Дидактична гра. „Що кому?”
—	мол. гр. „Сім’я”
—	сер., ст. гр. „Професії”
•	Трудова діяльність. Після закінчення роботи з Ізо дати доручення:
—	мол. гр. Допомогти прибрати матеріал
—	сер., ст. гр. Все старанно помити покласти на місто
•	Спостереження.
—	мол. гр. Послухати спів пташок
—	сер., ст. гр. Пригадати назви відомих птахів, навчити розрізняти спів різних птахів
•	Пізнавальна діяльність.
мол. гр. „Виклади з ґудзиків”
сер., ст. гр. „Обведи по крапочках і впізнай”
•	Сюжетно – рольова гра. „Сім’я”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Наші ручки”
—	сер. гр. „Відгадай де сховано?”
—	ст. гр. „Хто краще стрибне?”


4 день. Репродуктивний етап. (ІІІ етап)

•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Назви предмет”
—	сер. гр. „Добери словечко” (прикметники)
—	ст. гр. „Закінчи слово” (за першим складом)
•	Дидактична гра.
—	мол., сер., ст. гр. „Що для чого?” Доміно

Зображувальна діяльність. За бажанням діти малюють героїв книги про Незнайку.
•	Трудова діяльність. Виготовити ласощі для Пончика та Сиропчика.
—	мол. гр. З пластиліну „Цукерки-горішки”
—	сер. гр. З солоного тіста „Печиво”
—	ст. гр. З кольорового паперу оригамі „Цукерки”
•	Спостереження за джмелем.
—	мол. гр. Розглянути колір
—	мол., сер. гр. Що він шукає на квітах? Чим живиться? Небезпечність
•	Пізнавальна діяльність. „З чого складається предмет?”.
•	Сюжетно – рольова гра. „Дитячий садок”.
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Горобейко”
—	сер. гр. „Піжмурки”
—	ст. гр. „Серсо”


5 день. Творчий етап. (ІV - V етап)

•	Сюрпризний момент. Вихователь приносить коробок для посилки у „Квіткове” місто. Разом розглянути зроблені подарунки за тиждень. Відмітити для кого вони? Чому? Зібрати посилку, скласти невеличкий лист.
•	Нагородження майстрів.
•	Мовленнєва вправа.
—	мол. гр. „Птахи, тварини”
—	сер., ст. гр. „Веселі та сумні”
•	Дидактична гра.
—	мол. гр. „Звідкіля я прийшов?”
—	сер., ст. гр. „Що предмет розповість про себе?”
•	Трудова діяльність. Виготовити музичні інструменти для Гуслі.
—	мол. гр. „Маракаси”
—	сер. гр. „Металофон”
—	ст. гр. „Бубон”
•	Спостереження. Розглянути грядки на городі.
—	мол. гр. Пригадати, що там росте
—	сер., ст. гр. Назвати необхідні умови росту рослин. Розглянути плоди, виділити де вони в землі чи на поверхні
•	Пізнавальна діяльність.
—	мол. гр. „Один, багато”
—	сер., ст. гр. „Скільки? Який?”
•	Сюжетно – рольова гра. „Пошта”
•	Рухлива гра.
—	мол. гр. „Живі картинки”
—	сер. гр. „Знайди пару”
—	ст. гр. „Цілься краще”

Отредактировано beautiful (2010-08-29 19:00:50)

0

76

Зарегистрировалась на файлообменнике. загрузила и посмотрим что получится...
Тематичні блоки за сферами життєдіяльності 4 р. ж. 

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

  по Сумському плануванню

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-08-03 17:25:31)

+1

77

Планування навчально-виховної роботи у дошкільному навчальному закладі за Базовою програмою "Я у Світі"
                                                         (середня група)
Зразки планування навчально-виховної роботи в середній групі на осінній, зимовий, весняний період
                                            (одна сфера життєдіяльності в тиждень)
http://rusfolder.com/37480176

Отредактировано beautiful (2013-08-03 18:04:56)

+3

78

natapshinik написал(а):

Девочки, я только зарегистрировалась и незнаю какие мне надо 20-30 сообщений чтобы посмотреть нужную информацию.

Думаю, здесь уместно вспомнить устное народное творчество,  в частности пословицу "Без труда не выловишь и рыбку из пруда". Ну и что же, что только зарегистрировались, как-то же Вы жили без нас до этого времени?! Таковы правила нашего форума, и Вам ничего не остается, кроме как принять их. Делитесь своим наработанным материалом и получайте доступ к ценным авторским наработкам. Искренне  будем рады видеть Вас среди активных жителей нашего форума!

+1

79

Грудень 2 мол. гр. 

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Отредактировано beautiful (2013-11-23 20:29:47)

0

80

Девочки,  планирование по программе " Я в мире" во 2й младшей группе на русском языке, разработанное симферопольским метод. центром:
осень
зима -весна

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Отредактировано beautiful (2013-08-03 18:12:53)

+7

81

Планування навчально-виховної роботи на засадах інтеграції змісту дошкільної освіти (З досвіду роботи ДНЗ №3 м. Берислава  Херсонської обл)
Привезла с курсов, 13 документов, потихоньку все выложу

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Отредактировано beautiful (2013-11-23 20:30:26)

+7

82

Продолжение

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Отредактировано beautiful (2013-08-03 18:52:36)

+8

83

Дальше

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Отредактировано beautiful (2013-08-03 18:40:53)

+6

84

tvsokol написал(а):

Девочки, вы пишете в планах слово "занятия"?

У нас сегодня был педсовет и нам категорически запретили в планах писать слово "занятие". Расписание занятий у нас называется "Навчальна діяльність дітей молодшого дошкільного віку" (у меня детки 4-го года жизни). И в в этом самом "расписании занятий"  нельзя нумеровать "занятия". Например:
Понедельник
Ознакомление с природой
Рисование

Я на форуме новичок и хочу выразить благодарность всем его создателям. Надеюсь на то, что вы меня примете к себе в вашу дружную семью! Спасибо!

+2

85

В нас теж ми вже не пишемо -заняття, а пишемо "розвивально-творчі години"

0

86

В нашому дитячому садочку "заняття" тепер називають організованою діяльністю дітей. Хоча послідовність "занять" ніхто ще не заборонив.

0

87

Девочки, хочу поделиться своей "придумкой". Вот как я оформила тетрадь "Календарне планування". Я взяла тетрадь на пружине с 96 листами, расшила ее и распечатала на принтере такие шаблоны страничек. Потом соединила все листы, при этом не забыв оставить чистые странички для планирования комплексов утренней гимнастики и закаливающих процедур. Если оформить план таким образом, то тетради с 96 листами хватает на 4 месяца.
Уточню, что планируем мы по сферам жизнедеятельности.

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Буду рада, если мой материал пригодится в работе еще кому-то.

Отредактировано beautiful (2011-02-23 16:14:07)

+1

88

А так я оформила перспективное планирование. Так же, как и в календарном планировании, использовала тетрадь формата А4 на пружине с 96 листами. Только формат выбрала альбомный.
Планирование по сферам жизнедеятельности.
Скачать файл Перспективне плпнування.docx

Отредактировано beautiful (2011-02-23 16:17:21)

0

89

Девочки, у меня есть Орієнтовне планування освітнього процесу в младшей, средней и старшей группе на весь год.

Девочки, залила Орієнтовне планування освітнього процесу в младшей  группе на весь год

Скрытый текст:

Для просмотра скрытого текста - войдите или зарегистрируйтесь.

Пожалуйста, обновите ссылку!

Отредактировано beautiful (2013-08-03 18:58:47)

+1

90

ir4ik написал(а):

девочки, есть ли у вас рассписание занятий по новой программе я у світі для старшей группы?

Есть,  но оно вам может не подойти.

ПОНЕДІЛОК                                                                                    ВІВТОРОК                                                 Середа                                                   ЧЕТВЕР                                                       П'ЯТНИЦЯ
сфера "природа"                                                             сфера "Люди"                                   сфера "Культура"                              сфера "Я сам"                                   Узагальнення
1. Мовленнєве спілкування                                                1.Дитяча граматика                                  1. Рідна природа/апликація                     1. Логіко-математ. діяль-ть+                        1. Мовленнєве спілк.                 
(Дитина і навк.світ/Ліплення(ІІ-ІVтижд.))                         2. Образотворча діяльність:                          (І-IV тиждень)                                          конструювання(І-ІІІтиж)                          2. Музика
2. Фізкультура                                                                       (Малювання/Худ.літ-ра)                           2. Музика

0

Быстрый ответ

Напишите ваше сообщение и нажмите «Отправить»