Утверждаю  заведующий  
                                                          МДОУ детский сад№2»Радуга»                                                                                                   
                            Карташева Л.С.

Доля   воспитанников  младшей  группы,  занимающихся по  программам развивающего обучения.
2008-2009 учебный год.
Воспитатель Моршнева Н.А.

Используемые  программы –
Программа  воспитания и обучения в детском саду под редакцией М.А.Васильевой, Комаровой Т.С.
Программа художественного воспитания и развития детей  «Цветные ладошки» автор И.А.Лыкова.
«Основы здорового образа жизни»  автор М.М. Орлова.
«Добро пожаловать в экологию»   под ред. Воронкевич О.А. 

Списочный  состав группы  24 ребенка - 100%.
Все  100%  успешно занимаются по указанным программам.

Уровень  выполнения  
1 Программы воспитания и обучения в     детском   саду.
2Цветные ладошки  автор И.А.Лыкова
3Основы  здорового образа жизни  автор М.М.Орлова
4Добро пожаловать в экологию Воронкевич.
 
Анализ результативности освоения программ в работе воспитателя  Моршневой Н.А.

Все программы и технологии, используемые мною в работе
направлены на
развитие личности ребенка  свободной, творческой, 
оправдывают желание родителей видеть детей физически крепкими и здоровыми, 
предлагают детям способы действия как инструмент познания окружающего мира
Основная программа воспитания и обучения детей “Программа воспитания и обучения детей” под ред.М.Васильевой, в качестве расширяющего компонента реализуются современные парциальные программы: «Цветные ладошки» автор И.А.Лыкова.
«Основы здорового образа жизни»  автор М.М. Орлова.
«Добро пожаловать в экологию»   под ред. Воронкевич О.А. 
Степень обученности воспитанников за последние три года стабильно сохраняется на допустимом высоком уровне, составляя  от 70 до 80 %.Количество детей с оптимальным уровнем развития составляет  в среднем 10%.
Развитие речевой деятельности.

Сравнение уровня овладения речевой деятельностью за два последних года выявило динамику ее развития: дети стали более инициативны, общительны, свободно вступают в разговор с взрослыми и сверстниками, имеют богатый словарный запас.
Полученные результаты были достигнуты за счет: создания условий для речевого развития в группе, учета способностей, особенностей развития детей, проведения индивидуальных занятий. 


 
Развитие элементарных математических представлений.

Анализ развития элементарных математических представлений у детей показал, что дети  успешно осваивают программу. Этому способствует применение  мною передовых технологий С. Новиковой, Колесниковой. Однако работа с детьми недостаточно индивидуализирована с учетом того, что имеются дети, испытывающие затруднения и дети, опережающие в развитии своих сверстников. 
 

Ребенок и окружающий мир, предметное и природное окружение, экологическое воспитание.
Изучение этого вопроса показало, что дети свободно классифицируют отряды животных, птиц, растений, устанавливают взаимосвязи роста и жизни живых организмов от среды обитания и особенностей из развития. У детей сформированы основные представления о живой и неживой природе, знаний о роли и значении человека в природе.
На положительные результаты в экологической дельности повлияло внедрение в практику моей  работы экспериментирования с живыми и неживыми объектами природы, приема моделирования, мнемотехнология.
  Развитие изобразительной деятельности.

Анализ развития изобразительной деятельности детей выявил высокий уровень. Однако если учитывать требования Госстандарта, то не на должном уровне организована работа по приобщению детей к миру искусства, по использованию разнообразных материалов, нетрадиционных техник изображения.  
Развитие конструктивной деятельности.

Отмечается положительная динамика в овладении детьми конструктивной деятельностью. Дети проявляют интерес к конструктивной деятельности, что подтверждается результатами освоения детьми требований программы по разделу “Конструирование”. В этом помогает использование технологий, направленных на развитие познавательной активности и творчества детей (Парамоновой Л.А. Сафоновой О.А.)
 

Анализ развития физической подготовленности показал, что многие дети правильно выполняют большинство физических упражнений, играют в подвижные игры. Плановое систематическое обучение двигательным навыкам на занятиях физкультурой, на прогулке и совершенствование их через систему индивидуальной работы, использование подвижных игр, помогли  мне поднять уровень двигательных навыков детей, повысить их интерес к физическим упражнениям.

 
Я  организую воспитательно-образовательный процесс на принципах индивидуально-дифференцированного подхода и развивающего обучения с учетом “зоны ближайшего развития”, создаю условия для эмоционального благополучия детей в группе. В  работе  использую  разные 
 виды занятий - фронтальные, подгрупповые, индивидуальные и типы - традиционные, сюжетные, интегрированные, комплексные. Подгруппы детей на занятия формирую в зависимости от состояния здоровья детей, темпов развития, с учетом  индивидуальных возможностей  детей.