ЗАНЯТТЯ № 1
Тема. Миття іграшок
Різновид діяльності: господарсько-побутова праця.
Програмовий зміст: формувати у дітей навички господарсько-побу-тової праці під час миття іграшок, навчати виконувати дії чітко за вказів-кою вихователя, допомагати товаришам, закріпити знання про властиво¬сті води, мила, соди; виховувати охайність, старанність, бажання працю¬вати разом.
Обладнання: тепла вода, два тази, мило, сода, серветки з тканини, лист від Мийдодира, фартухи для дітей.
Попередня робота: прочитати дітям оповідання «Мийдодир», розповісти про властивості соди, закріпити корисні якості господарського мила.
ХІД ЗАНЯТТЯ
До групи заходить листоноша і повідомляє, що на цю адресу прийшов лист від грізного начальника умивальників і командира мочалок.
—	Діти, так хто ж нам надіслав листа? {Мийдодир.)
Зараз ми дізнаємося, що ж він хоче нам повідомити.
Читання листа.
До мене, Повелителя чистоти, дійшли чутки, що у вашій групі не все гаразд з іграшками. За увесь день на іграшки сідає пил, а пил — це шкідливі мікроби, і коли малюк бере таку іграшку, мікроби потрапляють до нього. І щоб не трапилось біди — іграшки терміново потрібно помити. Я споді¬ваюсь, що ви виконаєте мій наказ.
—	Діти, ми зробимо так, як нам велів Мийдодир?
—	А що нам для цього потрібно? Я загадаю вам загадки, а ви мені
підкажете.
Якщо руки наші в ваксі, Якщо на ніс сіли клякси, Хто тоді наш перший друг, Змиє бруд з лиця і рук. (Вода.)
Гладке, запашне, миє чисто. (Мило.) Діти відгадують ці загадки.
—	А чим корисні ці речі? (Вони нам допомагають позбавитись від бруду.)
—	А зараз ми будемо мити іграшки. У миску, де налита тепла вода, до¬
даємо мило і соду, а в іншій мисці, де чиста вода, іграшки будемо споліс¬
кувати. Але дітей багато, і щоб всі виконували роботу, ми розподілимо
обов'язки:

1.	Я буду мити іграшки в мильно-содовому розчині.
2.	Перша група дітей споліскуватиме іграшки в чистій воді.
3.	Друга група витиратиме іграшки серветками.
4.	Третя група розставлятиме іграшки на місця.
Діти, що споліскують іграшки, беруть фартухи.
Робота дітей і вихователя.
Коли іграшки розставлені по місцях, необхідно звернути увагу дітей на те, якими чистими стали іграшки.
Підсумок
Вихователь. Діти, а ви не знаєте, чому ми так швидко впорали¬ся? (Тому, що працювали разом.)
—	І на останок ми вивчимо прислів'я:
«Дружно працювали — втоми ми не знали».
—	Діти, я сподіваюсь, що іграшки у нашій групі завжди будуть чис¬
тими.
ЗАНЯТТЯ № 2
Тема. Маленькі господарі
Різновид діяльності: господарсько-побутова праця.
Програмовий зміст: продовжувати навчати дітей самостійно застеляти і розстеляти ліжко; формувати уявлення про господарсько-побутову пра-цю; розвивати вміння чергувати по їдальні, в куточку природи; закріплю-вати вміння бачити безлад у групі; самостійно прибирати у групі; вихову-вати любов до праці, бажання працювати та допомагати дорослим.
Матеріал: ігрові зони групи, кошеня (іграшка); сюжетні картинки, спальна кімната.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти заходять до групи.
Вихователь. Діти, ви чимось здивовані? Чим?
Бесіда за побаченим
—	Так, дійсно в групі безлад. Ще й сліди чиїсь? Це ви шкоду зроби¬
ли? Ні?
—	Як ви гадаєте, хто міг наслідити і все це розкидати?
—	Чи подобається вам така група?
—	Чому ні?
—	А що ж робити?
—	А чому ви повинні прибирати, ви ж не розкидали?
—	Коли ви граєтесь у групі, на вулиці, часто можна почути: «Я тут
не грався, я прибирати не буду!» Який вихід із такої ситуації? Кому ще по¬
трібно допомагати?
Дидактична гра «Кому потрібна допомога?»
Діти за сюжетними картинками визначають, кому потрібна допо¬мога.
Виховател ь. Як потрібно поприбирати у групі? Скільки у нас ігро¬вих зрн? Скільки потрібно підгруп? Чому? Як розділитися на підгрупи? Діти діляться на 6 підгруп. Діти. Раз, два, три — працювати любим ми! Діти прибирають ігрові зони.
Бесіда за побаченим
Як змінилася група? Чому на акуратну, охайну групу приємніше ди-виться?
А хто підтримує чистоту всієї групи? — Як ви допомагаєте Валентині Анатоліївні? Як ви допомагаєте мені?
Повторення обов'язків чергових.
Дидактична гра «Так чи ні» Фізкультвилинка
В групі хтось походив —
Дуже-дуже наслідив.
Скрізь його ми пошукаєм,
Під столи позаглядаєм,
Раз — присіли, подивились,
Два — устали, удивились.
Ми побачили сліди —
В спальню нас вони вели.
Діти заходять до спальні.
Бесіда за побаченим
—	А що трапилося з нашими ліжечками? Прямо, як у казці, на них
хтось лежав. Ви нічого не чуєте? Так, це ж маленьке кошеня (можна взя¬
ти справжню домашню кішку, або іграшку).
—	Воно просить вибачення, кошенятко погралось, а іграшки на міс¬
це не поклало, захотіло спати. На всіх ліжечках полежало, а заправити
їх не змогло.
—	Діти, що робити з кошеням? Дати йому ім'я? Яке? Залишити в групі?
Навіщо? Чому ви можете його навчити?
—	Перш за все застелити ліжко.
—	Яка білизна є на ваших ліжках? Щоб розстелити ліжко, що ви спо¬
чатку робите? Куди ви вішаєте накидку з подушки? Куди кладете подушку?
Чому не можна її класти на чуже ліжко чи підлогу? Як розстелити прости¬
радло? А може його зняти і на підлозі згорнути, так зручніше буде. Чому
ні? Куди покладете покривало? В якій послідовності застеляємо ліжка?
Як правильно застелити простирадло? Як поставимо подушку?
Приберіть, будь ласка своє ліжко. Діти застеляють свої ліжка.
Підсумок
Вихователь. Молодці, діти, здається, котик вже вміє прибирати ліжечко. А тепер можна і погратися. Які ігри ви запропонуєте котикові? Не забувайте показувати котику тільки гарний приклад


ЗАНЯТТЯ № З
Тема. Помиємо іграшки
Різновид діяльності: господарсько-побутова праця.
Програмовий зміст: удосконалювати вміння дітей мити іграшки; вчи¬ти взаємодіяти вчотирьох при організації праці за типом спільно-послі¬довної (двоє миють іграшки, третій споліскує, четвертий витирає насу¬хо); тренувати у виконанні обов'язків бригадира; виховувати схильність до співпраці і взаємодопомоги.
Обладнання: 2-3 столи, відерця, ванночки для миття та споліску¬вання іграшок, підноси, мильниці з милом, мочалки, чисті сухі ганчір¬ки, фартухи.
ХІД ЗАНЯТТЯ
До групи забігає хлопчик Бруднуля, бігає по кімнаті, мацає іграшки рука¬ми, сміється і тікає.
Вихователь. Хто це? Що ж він наробив? Доведеться мити іграш¬ки? А навіщо це треба робили? А як ви дома допомагаєте дорослим? {Роз-повіді дітей.)
Я гадаю, що кожен з вас схожий ось на таку маленьку господиню, про яку розповідається у віршику.
МАЛЕНЬКА ГОСПОДИНЯ
Хоч на зріст я ще маленька,
В мене кіска ще тоненька,
Та робити дещо вмію —
Ось тарілочку помию...
Ось кімнату замітаю,
Вранці квіти поливаю.
Усього я сама навчуся,
Бо роботи не боюся.
Я матусі помагаю:
Пил із меблів витираю.
А як вариться обід,
Підготую все як слід.
Принесу з комори мамі
Капустину з бурячками.
А як прийде із заводу тато мій,
Поставлю воду,
Мило й щіточку подам,
Ну, а вмиється він сам.
(О. Журлива)
Вихователь. А зараз, для того щоб добре попрацювати і гарно вимити всі іграшки, ми розділимося на команди. А в цьому нам допомо¬же гра «Збери листочки».
За кількістю дітей покладені листочки різних кольорів. Кожна дитина бере один листочок, а потім об'єднуються в команди за кольором листочка.
Ось і готові команди.
Вихователь дає дітям можливість самостійно, або лічилкою обрати брига¬дира команди.
Вихователь. Ви вже знаєте, що саме треба взяти для миття іграшок.
Вихователь показує стіл, за яким діти будуть мити іграшки. Ставить їх в умо¬ви самостійного розподілу частин трудового доручення, підготовки місця вико¬нання роботи. Під час виконання завдання вихователь підтримує слушні вимо¬ги і пропозиції членів бригад, схвалює ініціативу дітей у наданні допомоги ін¬шим учасникам праці.
Стук у двері. До групи заходить лялька хлопчик Помагай. Вітається з дітьми.
Вихователь. Діти, хто це до нас завітав? Вихователь читає вірш П. Воронька «Помагай».
Через поле через гай Ходить хлопчик Помагай. Бачить хлопчик — садять сад: Він поміг кінчати ряд, Вмить приніс відро води І полив аж два ряди. За селом копали став: Помагай візок дістав, Цілий день возив пісок, Аж вищав його візок. Помагая у труді Знають літні й молоді, Ковалі і мулярі, Всі народні трударі. Ось і ти часу не гай — Будь, як хлопчик Помагай. Помагай. Що ви тут робите?
Гра «Що робили ми не скажем, тільки рухами покажем» Підсумок
Вихователь. Молодці, діти, гарно попрацювали. Час і відпо¬чити.
Рухлива гра «Ми веселі діти»
ЗАНЯТТЯ № 4
Тема. Прибирання в ігрових зонах
Різновид діяльності: господарсько-побутова праця.
Програмовий зміст: продовжувати формувати вміння дітей протира¬ти вологою та сухою ганчіркою іграшки, що підлягають вологій оброб¬ці — дерев'яні, металеві, пластмасові, будівельний матеріал, лялькові меблі і т. д. ; продовжувати формувати навички співпраці і взаємодопо¬моги; ознайомити з обов'язками бригадира; виховувати вміння працю¬вати підгрупами, виконувати вказівки.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Діти заходять до групи: на килимку розкидані іграшки з різних ігрових зон.
Вихователь. Що це діти? Що трапилося? Хто ж це таке наробив, порозкидав та ще й забруднив усі наші іграшки. Тепер вони всі сплутали-ся. Як же нам їх зібрати? А давайте ми розділимося на команди, і кожна команда збере іграшки з ігрової зони, яку собі обере. (Діти діляться на команди за бажанням.) А зараз ми оберемо бригадира кожної команди. Хто більше назве прислів'їв про працю, той і буде бригадиром.
«Лінощі гірші за хворобу»;
«Бджола мала, а й та працює»;
«Любиш кататись, люби і саночки возить»;
«Хочеш їсти калачі — не сиди на печі»;
«Праця людину красить»;
«Хочеш бути щасливим, рости працьовитим».
Вихователь. Ну що ж, а тепер будемо збирати іграшки. А щоб нам було веселіше працювати, пограємо у гру.
Гра «Чия команда швидше збере іграшки»
Під музику кожна команда збирає іграшки з обраної ігрової зони.
Вихователь. Діти, ви вже раніше прибирали в ігрових куточ¬ках — витирали і розкладали іграшки. Давайте подивимося, що зараз тут треба зробити. (Витерти лялькові меблі, будівельний матеріал, прибрати у гаражах для машин.)
Вихователь. Підготуйтеся до праці. (Діти засукують рукава, одягають фартухи.)
Бригадир призначає, кому принести ванночки, хто наллє воду в ванночки, хто візьме ганчірки. Потім визначає, хто які іграшки витиратиме.
Під час виконання дошкільниками завдання вихователь бере собі ту частину роботи, яку не може доручити дітям: витирає верхні полиці у шафі, стелажі. Кон¬тролює поведінку дітей. Звертає увагу не тільки на дбайливість дітей, а й на ха¬рактер взаємодії: як вони звертаються одне до одного, чи допомагають товари¬шам. За необхідності підтримує справедливі вимоги головного.
Підсумок
Вихователь. Ось і закінчили ми роботу, а тепер кожен оцінить свою працю.
Дидактична гра «Склади розповідь»
Працювали діточки день при дні, Прибирали іграшки всі свої. Добрий настрій поруч із ними біг, Він дбайливим діточкам Допоміг!


ЗАНЯТТЯ № 5
Тема. Посадимо дерева
Різновид діяльності: праця в природі.
Програмовий зміст: пояснити дітям важливість зелених насаджень; дати малюкам найпростіші відомості про роль рослин ужитті людини; викликати бажання саджати і вирощувати дерева; виховувати любов та бе¬режливе ставлення до рослин.
Матеріал: граблі, лопати, відерця, вода, екологічні знаки, дидактич¬на гра «Екологічний ланцюжок».
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь. Діти, сьогодні я отримала посилку від жителів да-лекої країни. Жителі цієї країни — дерева і квіти. Вони нам надіслали мо-лоденькі саджанці берізок і пропонують посадити їх на своєму майдан-чику на згадку про себе. А навіщо треба сажати дерева? Так, дуже важли-во, щоб нас оточувало багато дерев. Повітря буде чистим і свіжим лише там, де росте багато зелених друзів. Дерева і квіти прикрашають наші вулиці, двори, дитячий садок. Що треба зробити для того, щоб вирос¬ло деревце? Зараз ми про це дізнаємось, а допоможе нам наш екологіч¬ний ланцюжок.
Дидактична гра «Екологічний ланцюжок»
Мета гри: закріпити знання дітей про живу і неживу природу за до-помогою екологічних символів.
Правила гри: діти викладають ланцюжок з екологічних знаків-малюн-ків залежно від того, що потрібно для життя рослин, тварин і т. д.
Наприклад:
Завдання. Що потрібно для життя пташці?

Земля	—►	ВодаСонцеДеревоПташка






Завдання. Що потрібно для життя бджілки?

Земля	—►	ВодаСонцеКвіткаБджілка






Виховател ь. А які ви знаєте прислів'я про дерева?
Діти. Багато лісу не буває.
Ліс — це наше багатство.
Вихователь. Де росте багато дерев? {Улісах, у парках, у скверах.)
Ну що ж, рушаймо на майданчик садити берізки. Але погляньте, поки ми розмовляли, наші саджанці зникли. А залишилась лише карта, поякій ми можемо знайти їх. Хто ж це міг зробити? (Припущення дітей.)
Розпочинаємо пошуки рослин по екологічній стежині. Візьмемо із со-бою екологічні знаки.
Перша зупинка — біля квітника
—	Хто ж це зірвав стільки квітів і порозкидав їх. Чи можна так роби¬
ти? Чому? Давайте зберемо букет із цих квіточок. А на квітнику залиши¬
мо знак заборони, щоб кожен знав — квіти рвати не можна.
Друга зупинка — біля дерева
—	Чомусь горобинка наша сумна. Та в неї ж гілочка зламана. Полікує¬
мо її. (Діти примотують гілочку бинтом, залишають екологічний знак.)
Третя зупинка — біля мурашника
—	Подивіться, діти, хтось потоптавсь по мурашнику. Це, напевно, слід
того, хто вкрав наші берізки. Що треба зробити? Який знак залишимо?
Карта нас привела до майданчика. Напевно, тут ховається незнайо¬мець. А ось і він: визирає з-за куща. Це злий крокодил. Зараз я спробую з ним домовитися. Діти, крокодил дав нам багато різних предметів і ска¬зав: якщо ми правильно відберемо предмети, потрібні для посадки де¬рев, то він нам віддасть наші берізки.
Гра «Підбери предмети для посадки дерев»
Мета: навчити дітей класифікувати предмети за призначенням (від¬ро, лялька, граблі, лопата, віник, м'яч, літак, поливалки, кубики).
Правила гри: діти розділяються на дві підгрупи і підбирають пред¬мети.
Перша підгрупа. Предмети, потрібні для роботи.
Друга підгрупа. Предмети, непотрібні для роботи.
Виховател ь. А ще давайте розповімо крокодилу, як же треба са-дити дерева. (Викопати ямку, залити водою, вставити деревце; притри-муючи, засипати його земелькою і добре притоптати.)
Крокодил віддає дітям деревця і разом із ними саджає дерева. Підсумок
Вихователь. А щоб крокодил більше ніколи не робив шкоди в природі давайте розповімо йому правила поведінки у природі. Дидактична гра «Екологічні знаки» Діти розповідають правила, закінчують розповідь девізом:
Природа нам як рідний дім — Вона усім як мати. Щоб лад завжди був в домі тім, Про неї треба дбати!